第6章 幼儿心理的发展课件.pptVIP

第6章 幼儿心理的发展 幼儿期是指儿童从3岁到6、7岁这一时期。这是幼儿在幼儿园接受教育的时期。为了保证各年龄幼儿都能受到适宜的教育，幼儿园依年龄分为小班（3-4）岁、中班（4-5）岁和大班（5-6、7岁）等年龄班。因为这是儿童正式进入学校以前的时期，所以又叫学前期。 游戏是幼儿的主导活动，是促进幼儿身心发展的最好形式。 在整个幼儿期，儿童的心理发展具有以下两个特点: 第一，幼儿的认知活动具有明显的具体形象性和不随意性，但是，抽象概括性和随意性也开始发展。 第二，幼儿期是个性开始形成的时期。 第一节 幼儿生理的发展 一、身体的发育 幼儿的身高每年增加约为4-5厘米，体重每年增加1.5-2.5公斤。由于生活条件的不同，同年龄儿童在身体发育上有一定的差异 。 ?幼儿骨骼的发育 肌肉的发展 心脏的发育 呼吸系统的发育 二、神经系统的发育 1.大脑结构的发育 脑重量继续增加，大脑皮层结构日趋复杂化。 脑电波的变化表明，儿童大脑各区域成熟的程序是：枕叶→颞叶→顶叶→额叶。我国心理学家对儿童脑电的研究表明，在4-20岁这一时期内，脑电发展存在两个明显的加速时期：一个在5-6岁左右，一个在13-14岁之间。 2.大脑机能的发展 第二节 幼儿的游戏 幼儿的游戏 一、游戏在幼儿心理发展中的作用 1、游戏适应幼儿心理发展的需要 2、游戏符合幼儿心理发展的水平，为幼儿的发展提供了最好的条件 游戏在幼儿认知发展中的作用 游戏在幼儿情感发展中的作用 游戏在幼儿个性形成中的作用 二、游戏理论 1、经典游戏理论 精力过剩说 代表人物：德国的席勒（Schiller）；英国的斯宾塞(Spencer) 机能快乐说 代表人物：彪勒 复演说 代表人物：霍尔（Hall）“集体无意识” 娱乐—放松说 代表人物：拉扎鲁斯（Lazarus）；帕特瑞克（Patric） 生活准备说 代表人物：格罗斯（Gross） 成熟说 代表人物：博伊千介克（Buytenclijk） 2、当代游戏理论 精神分析理论 弗洛伊德-----发泄论（补偿说） 埃里克森-----掌握论 认知动力说 代表人物：皮亚杰 学习理论 代表人物：桑代克 三、游戏的分类 1、创造性游戏 2、教学性游戏 3、活动性游戏 皮亚杰的认知发展观点 练习性游戏阶段（0---2岁） 象征性游戏阶段（2---7岁） 规则游戏阶段（7---11、12岁） 帕腾的社会性发展观点 无所用心的行为 袖手旁观的行为 独自游戏 平行游戏 结伴游戏 合作游戏 第三节 幼儿言语的发展 幼儿言语的发展主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力等方面。 一、语音的发展 特点有二： 1.发音的正确率岁年龄的增长而不断提高 2.3-4岁为语音发展的飞跃期 一、词汇的发展 1、词汇数量的迅速增加 3---6、7岁是人一生中词汇量增加最快的时期，研究表明，7岁儿童所掌握的词汇大约为3岁时的4倍。 2、词类范围不断扩大 实词：名词?动词?形容词?其他实词 虚词：连词、介词等数量较少，没有明显增加 3、词汇内容的丰富和深化 词内容涉及的领域变广 抽象性和概括性的增加 4、积极词汇的增长 二、语法的掌握 1、简单句到复合句 简单句： 主谓结构句 “积木掉了”“宝宝睡觉” 谓宾结构句 “坐车车”“找妈妈” 主谓宾结构句“宝宝坐车”“姐姐喝水” 主谓双宾结构句 “妈妈给我糖” 复合句： 联合复合句出现较早 “姐姐吃了，我也吃了” 偏正复合句较晚 “我个儿大，我（站）在后面” 2、从无修饰句到修饰句 “2个娃娃玩积木” “老师昨天带我们去动物园看猴子了” 3、从陈述句到非陈述句 陈述句最早，疑问句次之，祈使句…… 三、言语表达能力的发展 1、从对话言语逐渐过渡到独白言语 2、从情景性言语过渡到连贯性言语 3、语言功能的发展 语言交际功能的发展 语言概括、调节功能的发展 内部语言的发生发展 “口头报告法”与“出声思维” 第四节 幼儿认知的发展 一、记忆的发展 记忆的概念： 信息的输入、编码、储存、检索和提取的过程 1、记忆容量的增加 短时记忆、工作记忆、M空间（记忆空间） 2、无意识记与有意识记的发展 有意识记的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变 3、形象记忆与语词记忆 形象记忆优于语词记忆 4、自传式记忆的发展 对新异事件的自传式记忆常常相当好 对事件的记忆非常容易被误导 5、记忆策略与元记忆的形成 记忆策略的形成 弗拉维尔 Flavell对记忆策略发展的划分： （1）没有策略（5岁以前）