第五章 学习的一般原理课件.pptVIP

第五章 学习的一般原理 本章主要内容： 一、学习的性质和作用 二、学习的类型 三、学习的基本理论 第一节 学习的性质和作用 一、什么是学习 （一）关于定义的不同表述 广义的定义表述： “学习是指学习者在某一特定的情境中由重复经验而引起的对于那个情境的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者暂时状态（如疲劳、药物反应等）来解释的。” ————希尔加德 “学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。” ——加涅 “学习是人及动物在生活中获得个体的行为经验的过程。” ——潘菽 狭义的定义——特指人类的学习。 “在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、 积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程” ——潘菽 “凭借经验产生的，按照教育目标进行的比较持久的行为变化。” ——邵瑞珍 学习：指人与动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 （二）定义理解： 1．学习表现为行为或行为潜能的变化；? 2．学习所引起的行为或行为潜能的变化 是相对持久的；? 3．学习是由反复经验引起的?；? 4．学习行为变化的过程，而非仅指学习 后所表现出来的结果。 （三）日常对学习的片面理解 1 ．只有给予奖惩，学习才发生； 2 ．学习就是获得和吸收事实材料，获得愈多，学得愈多； 3．凡是认真教过和学过的东西都能永久保持； 4．掌握最好的就是练习得最多的 5．教等于讲述，学等于接受讲述 6．学习活动必定是乏味的，是一件苦差事 7．一切学习都应该是有趣的 二、人类的学习与动物的学习的区别? （一）学习的内容有本质区别 １．人的学习是掌握社会历史经验和个体 经验的过程.? ２．人的学习是以语言为中介的?；? ３．人的学习是一种有目的、自觉的、积 极主动的过程。? （二）学习的机制或方式不同 动物学习依赖直接经验，一切均需尝 试，而不可能通过间接经验方式进行学 习；人的学习既可通过直接经验，又可 通过间接经验进行。 （三）学习的动能与动力有本质区别 动物学习的动能是为了适应环境，因而是一个消极被动、 无目的、无计划的过程，只能在此基础上趋利避害。动物 学习的动力是满足个体生理需要。 人类学习不单纯是适应环境和满足个体生理需要，因此 不仅更加丰富多彩，而且性质与动物学习有本质区别。人 类学习在适应环境基础上，还要认识世界、改造世界，使 环境更好地为人类服务。 三、学生学习的特点 （一）间接性学习为主，直接性学习为辅 （二）组织计划性 学生的学习是在学校和教师有目的、有组织、有计划的情境下进行的。 （三）有效性 （四）年龄差异性 （五）学生学习的面向未来特性 四、学习的意义和作用 （一）学习是有机体适应环境的必要条件 （二）学习能促进心理的成熟与发展 1、学习影响成熟. 2、激发智力潜能，促进个人心理发展. 第二节 学习的类型 一、我国根据学习内容和结果分类 把学习划分为以下种类： （一）知识的学习 （二）技能的学习 （三）以思维为主的能力的学习 （四）道德品质和行为习惯的学习 二、国外的不同理论分类 （一）加涅的学习分类 1 ．层次分类：? 根据学习情境由简单到复杂，由低级到高级，把学习分为八类：? （1）信号学习（2）刺激－反应学习（3）连锁学习（4）言语联结学习（5）辨别学习 （6）概念学习（7）规则或原理学习（8）解决问题学习? 2、加涅的学习结果分类：? （1）智力技能（2）认知策略 （3）言语信息 （4）动作技能（5）态度? （二）布鲁姆的学习分类 　将学生的学习分为认知、情感和动作技能三大领域，每一领域的学习又由低级到高级分成若干层次。 认知学习：知识、领会、运用、分析、综合与评价； 情感学习：接受（注意）、反应、评价、组织和价值的性格化； 动作技能学习：整个身体的运动、细致动作的协调、非言语沟通和言语行为。 （三）现代认知心理学的学习分类