第五章 前幼儿期儿童心理发展课件.pptVIP

第五章 前幼儿期儿童心理发展 关键词： 意识 自我意识 独立行走 游戏 词的思维 无意注意 有意注意 一、前幼儿期的一般特征 1、学会独立行走，手的动作有了相当的发展。 2、言语在迅速发展，词的概括作用与对行为的调节作用初步发展起来。 3、开始出现最初的游戏活动，并有了进行最简单的摹拟活动和自我服务性的劳动。 4、儿童心理有了进一步的发展，意识与自我意识开始萌芽。 二、生理的发展 （一）身体的发育 身高：2岁（ 85cm） 3岁（93cm） 体重：3岁 （14kg） 骨骼：仍处于骨化过程中，富于弹性、易变形。 肌肉：大肌肉有发展、耐力差、小肌肉还未发展，不能从事精细活动。 心跳：100次/分 （二）神经系统的发展 1、脑的重量继续增加 2岁半到3岁的时候增加到900—1011克，相当于成人脑重的2/3。 脑的结构上，细胞体在增大，神经纤维在增长，神经纤维的髓鞘化过程在迅速进行。 兴奋过程变得比以前集中了，有利于更多的、更复杂的暂时联系的形成。 2、皮质抑制机能继续发展 总的来说还是兴奋过程比抑制过程占优势。但纵向来看，由于抑制过程的发展，有可能使儿童的冲动性逐渐减少，神经过程更能集中，从而有利于对外界事物进行分析综合，使儿童心理过程有进一步的发展。 从整个儿童时期来说，抑制的发展还很差，兴奋与抑制过程还是不平衡的。表现为：易激动、易疲倦、易受外界刺激物的影响而注意力不集中，不稳定等。 3、第二信号系统开始发展 当儿童不只是单纯对词的声音发生条件反应，而且对词的内容、意义发生条件反应的时候，就可以说这是第二信号的开端或萌芽。 第二信号系统的形成与发展，给儿童的高级神经活动带来了新的原则。因为它是抽象思维的生理基础，也是有意识的、自觉的行动的生理基础。 三、动作和活动的发展 （一）学会随意独立行走 行走动作的发展，扩大了儿童认识的范围，使得空间定向的能力发展起来。 表5-1 前幼儿期行走动作发展的顺序 （二）手摆弄物体动作的发展 使儿童进一步认识了事物的各种属性和联系，发展儿童知觉的完整性和具体思维能力，知觉更有概括性。 表5-2 前幼儿期手的动作发展的顺序 （三）出现最初有目的的活动 1.基本的生活活动 逐渐学会使用一些日常用具，除了自我服务外，也可以从事一些简单的服务性活动。 2.模仿性游戏活动 在手玩弄物体动作的基础上发展起来的。游戏内容非常简单、贫乏而片断。 四、言语的发展 这是“最初掌握语言的时期”。这个时期儿童语言的发展可以分为两个阶段： 1.单词句（1-1.5岁）指儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思。 单词句具有以下特点： A．单音重复 B．一词多义 C．以音代物 D．内容与日常生活有关，多为名词 2、多词句时期（1.5-3岁） ①1.5—2岁简单句阶段，最初步的语言。 句子不完整、简化；前后次序颠倒。 ②2—3岁复合句开始发展，最基本的言语。 只是两个简单句的组合，无连词。  表5-3 儿童掌握各种词类比例变化表 言语发展对心理发展的促进作用： 1、使儿童的心理活动开始有了概括性 2、使心理活动和行为活动开始有了随意性 3、促使儿童意识和自我意识的发生。 “我”—言语发展与行走动作的同步性。 五、儿童心理的发展 （一）认识过程的发展 1、感觉的发展 视觉：开始能正确辨别各种基本颜色（如：红、黄、蓝、绿）。 听觉：能更好的辨别语音。 皮肤觉：辨别客体的各种不同属性。软硬、冷热等。 2、知觉的发展 颜色知觉：倾向于鲜明的暖色 数的知觉：最早是辨数，而后是认数，最后是点数。 空间知觉：仅能通过目测辨别形状相似图形的大小，不能进行比较后比较。 时间知觉：2岁后有了很多表达时间概念的词汇，如：马上、一分钟、今天、昨天、天黑了等。对时间认识含糊不清。 3、注意的发展 无意注意进一步发展，有意注意开始萌芽。 无意注意是整个先学前期占主导地位的注意形式。表现在： 1）对周围事物的无意注意 2）对别人谈话的无意注意 3）对事物的变化的无意注意 4、 记忆的发展 以无意记忆为主，有意记忆刚刚萌芽。 （1）最容易记住的是那些印象强烈的或带有情绪色彩的事情，再认和重现的能力较低。 （2）再