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夯实基础提高小学英语课堂教学的实效性 新城区落凤街小学 吴琳琳 一、小学阶段学生英语学习目标 激发学生英语学习的兴趣 培养积极的学习态度 建立初步的英语学习的自信心 培养一定的语感和良好的语音、语调基础 形成初步的用英语进行简单日常交流的能力并为进一步的学习打下基础 记忆单词的方法； 1、同音词记忆：son-sun, eye-I, two-too, there-their, no-know 2、同义词或近义词记忆：learn-study, speak-tell-say, see-look, listen-hear, lesson-class 3、反义词记忆：open-close, big-small, long/tall-short, take-bring 4、分类记忆：名词（人物、学具、食物、服装、动物、交通工具、饮料、学习科目等）动词（记动词时可以通过句子及对话内容来记忆） 5、音形易混词记忆：sheep-ship, this-these, thing-sing, pear-bear 6、快速联想记忆：基数词-序数词；形容词-副词；动词-名词 小学阶段英语课堂教学，学习知识不是最重要的。良好的学习习惯的培养、英语学习兴趣的激发和维持是最重要的。 ★ 规定和要求是早期习惯培养的方法。 小学阶段不同书写要求 ◆低年级：学习字母书写(课件替代不了教师的示范) 1、观察 了解字母的形状、占位、笔顺及特点 2、想象 区分不同字母在书写时的差别，想象各自的外形像什么 3、书空 举起右手和老师一起在空中书写，领会其要领 4、临摹 在作业本或书上摹写 5、体验 认认真真在作业本上练习写一遍 ◆中年级：1、强调书写要正确、流畅、干净、美观 2、能够抄写句子、对话，能够做简单的练习 Tips:大小写、标点符号、词与词之间距离 ◆高年级：1、看图写话、编对话、完成短文、小作文、信件等 2、通过文字交流思想感情，主动思维、大胆尝试写作 Tips: 1、看清要求、认真读图、语法正确、用词得当、语句通顺。 2、教师要认真批改，引导学生自习修改 二、如何评价一节课的教学效益 从教师状态、学生状态以及学生达成状况三方面进行评价，并抓住变“以教为主，学为教服务”为“以学论教，教为了促进学”这一要点，对课堂教学进行评价。 华东师大崔允廊课堂观察框架四维度： ? 学生学习：关注学生怎么学？学得怎样？是否有效？ ? 教师教学：关注教师怎么教？教得怎样？是否有效？ ? 课程性质：教和学的性质是什么？学科特点和本质？ ? 关注课堂整体感受，互动、对话与交往。 “教得有效，学得愉快，考的满意！” 一节好课的标准：扎实（有意义的课），充实（有效率的课），平实（常态下的课），真实（有缺陷的课）。 ——— 叶澜 （一）课堂教学活动 课堂教学活动不仅是传授知识、训练能力的过程，它应该是师生之间、学生之间信息传递、情感交流、思维碰撞的过程。课堂教学活动的每一个40分钟，都是师生共度的生命过程。师生双方都应有积极的情绪体验。 （二）课堂教学活动设计 （二）课堂教学活动设计 （三）教师要处理好“四个关系”： 1、处理好课堂学习活动中“学生活动”与“教师活动”的关系。 2、处理好课堂学习活动中“双基”与“创新”的关系。 3、处理好课堂学习活动中“刻苦学习”与“成功体验”的关系。 4、处理好课堂学习活动中“静”与“动”的关系。 （四）提高课堂教学效益 注重课后教学反思 教学反思是使教师在课程改革中成长、专业发展的重要途径。在反思中除了从行为方面反思外，要树立效益意识。 1、课堂学习活动，教学行为的有效性。 2、课堂学习活动中学生学习方式选用的有效性。 3、课堂学习活动中教师对学生评价的有效性。 4、课堂学习活动中现代信息技术应用的有效性。 5、课堂学习活动中达成状态的有效性。 （1）是否与学生互动、共同发展。 （2）是否建立了积极和谐的师生关系。 （3）是否培养了学生主动参与的兴趣与形成积极的学习态度。 （4）是否关注了学生的情绪与情感体验。 （5）是否有效落实