初中学生数学学习认知心理研讨.pptVIP

初中学生数学学习认知心理与教学策略;一、初中学生认知特征的一些理论;（3）在相继的发展阶段中有一个不连续的成分，各水平不同的发展阶段的结构一旦确立就有它的特点，存在着和其他阶段不同的质的差异。 （4）发展的每一新水平是许多因素的一个新融合，组成一个新结构，在此之前，各因素还没有构成系统的联系。 2．儿童发展阶段理论 （1）感知运动阶段（0－2岁） 儿童主要是通过感觉动作图式与外界取得平衡处理主、客体关系。;（2）前思维运算阶段（2－7岁） 相对具体性、不可逆性、自我中心性、刻板性。 （3）具体思维运算阶段（7－11岁） 能根据具体经验思维来解决问题；能理解可逆性；能理解守恒性。 （4）形式运算思维阶段（11岁以上） 能进行抽象的思维；能按照假设验证的科学法则解决问题；能按照形式逻辑的法则思考问题。 初中学生处于形式运算思维阶段。;（二）朱智贤、林崇德的儿童发展理论 1．中学生以抽象思维为主导 整个中学阶段，学生的思维能力得到迅速地发展，他们的抽象逻辑思维处于优势的地位。初中生和高中生的思维是不同的。初中生的抽象逻辑思维主要是经验型，即需要感性经验作为支持；高中生的抽象逻辑思维属于理论型，即用理论作指导来分析综合各种事实材料。初中生初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，高中生基本可以掌握辩证思维规律。;2．抽象思维思维是一种通过假设的、形式的、反省的思维 抽象思维具有5个方面的特性