教法技能2.docVIP

（19）新课程倡导的数学教学方法动手实践，自主探索，合作交流。 （20）数学课堂教学基本技能训练课堂教学组织与调控技能，导入与结束技能，课堂教学语言技能，板书与应用多媒体技能，课堂观察与倾听技能，课堂启发引导与提问技能，指导学生合作学习技能 （23）中学数学教学常用方法讲授法，探究式，合作学习 （24）数学教学基本功包括教学设计的技能，语言表达的技能，组织和调控课堂的技能，实践操作的技能 （25）知识与技能目标动词包括了解、理解、掌握，灵活运用。 （27）教学设计主要包括以下几方面的内容分析数学学习背景，确定教学目标，选择数学教学模式，设计数学教学策略，设计课堂评价方案。 （29）启发学生数学学习的关键有以下几个词: 定向、架桥、置疑、揭晓。 （30）合作学习小组一般应遵循组内异质，组间同质的原则。 （31）数学课程目标分为知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度。四个具体目标。 （32）《标准》的评价目标是为了促进学生发展及改进教师教学 （33）探究学习要达到的三个基本目标理智能力发展，深层次的情感体验，建构知识。 （34）“课题学习”是一种具有实践性、探索性、综合性、开放性的数学学习活动。 （35）创设教学情境的基本原则有现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性。。 （36）新课程教学内容的特点是综合化、过程化、现代化。 （37）以学论教主要是从情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面对教师课堂教学进行评价。 （38）常用的中学数学教学方法有讲授法、探究式、合作学习法等。 （39）建构主义教学模式有支架式教学、抛锚式教学、随机进入式教学。 （40）创设教学情境的基本原则有现实性、趣味性、科学性、探究性、发展性。 何为说课？举例说明说课的基本内容和方法?? 说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或一具体课题的教学设计（或教学得失），并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。 ?说课主要包括以下几个方面的内容： 说教材：1）剖析教材，按照课程《标准》的要求 ,简要阐述所选内容在本课题、单元乃至学段中的地位、作用和意义，说所选内容的学习的重、难点以及确定这些重、难点的依据是什么，等。2）课时安排，根据教材编写的思路和结构特点，充分考虑学生的认知水平和年龄特征，对所选内容或课题作出合理的课时安排并阐述这样安排的依据。 说教学目标：阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标，并在课程标准的指导下，就学习内容的教与学的目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解发，阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法。 说学情：说学生的年龄特征、认知规律、学习方法和技巧及已有的生活经验和知识经验；说学生个性发展和群体提高的方法与策略；对所任教班级的班风、学风、合作精神和团队意识等方面进行全面客观的分析，同时对班级中的特殊个体的特征进行单独分析。 ? 说教法：根据本课题的内容的特点、教学目标和学生的学业情况，说出选用的教学方法和手段，以及采用这些方法和手段的理论依据。 ? 说教学程序：说教学活动展开的时间序列，包括教具学具准备，设计思路，教学流程，板书设计等 谈谈你对数学新课程所提倡的评价方式与方法的认识。 （1）评价的内容由重结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。 ?? 《标准》指出：“价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。” （2）评价的主体方式由单元化转向多元化。 《标准》指出：“评价的主体和方式要多样化”，改变单一的书面测试模式。 （3）评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。 （4）评价结果的出现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性相结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展。 《标准》中，统计与概率领域的内容及要求有哪些具体变化。 答：（1）反映数据统计的全过程：发现并提出问题，收集和整理数据、表示数据、分析数据、做出合理的决策，对结果进行评价、交流与改进。 （2）体会抽样的必要性和随机抽样的重要性，体会用样本估计总体的初步思想。 （3）根据数据做出推理和合理和论证，并初步学会用概率统计语言进行交流。 谈谈你对情感态度价值观目标的认识。 答：《标准》明确表明：学生在“数学思考、解决问题、情感态度”等方面的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要。合格公民的许多基本素质，如对自然与社会现象的好奇心、求知欲，实事求是的态度、理性精神、