教育硕士科研论文写作的路径与方法研讨.pptVIP

*;主要内容;一、写作的路径（一）研究的场域——在哪里; ;一（二）论文的选题——写什么;研究者是谁？;1.学校层面的研究;2.课堂层面的研究;3.教材层面的研究;4.教师层面的研究;五、学生层面的研究;一（三）论文的去向——给谁看;一（四）写作的过程——到哪里;一（五）科研论文的格局;泛泛开始绪论部分：语文“课程内容”与语文“教材内容”是有区别的两桩事情,我们既要看到两者的相互联系与制约,也要看到它们的相对独立与分隔。 变得具体化：一本特定的语文教材里的“选文”,可能会具有两种不同的性质,一种是作为语文课程的学习对象,……一种是充当学习语文课程内容的媒介、途径、手段,…… 继续细化：初看起来,上述的区分似清楚又含糊:一方面,作为学习对象的“选文”,……那么,课程内容与教材内容,目的物的“选文”与途径、手段的“选文”的分别是什么呢? 细化到能用概念性的词汇引出自己的研究：夏丏尊认为，传统的语文教学(包括语文教材)与现代的语文教学(主要体现在语文教材)的大分别,主要体现在两个方面。第一是“暗中摸索”与“明里探讨”。……第二是“杂乱”与“系统”。……应该说,按上述两项指标来认定语文教材中的两种不同性质的选文,大方向是对路的。中国现代以来的语文教材建设,也一直遵循着夏尊,特别是叶圣陶所指引的方向。但是,现在有重议的必要,对已经或可能造成的分歧理解,更有必要放回到当时的“语境”中加以细