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七下第八单元;（三）增强写作的过程性和指导性;2. 完善单元写作活动，加强过程性指导;例如：七年级上册第五、六单元先给出调查问卷的表格和句型提示，让学生先调查同学并收集信息，再完成写作练习。;（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容; 2. 加强词汇的复现; 3. 关注词块学习;（五）合理编排语法项目、丰富语法学习活动; 此外，修订后的教材根据修订《课标》（2011版）语法项目表进行了调整，确保覆盖所有语法项目；删除修订《课标》中对初中不做要求的语法项目。 例如：七年级下册第八单元（Unit 8 Is there a post office near here?）在原有基础上突出了there be句型的学习，并在后续的第十单元（Unit 10 Id like some noodles. ）中复现和巩固，第九单元（Unit 9 What does he look like?）还补充了选择疑问句的学习，弥补了原有教材的不足。; 2. 改进语法聚焦部分，???加语法练习与活动; 在Grammar Focus之后设计了三个语法活动3a-3c。 3a通过句子重组帮助学生从句式和语序上关注本单元所学的特殊疑问句、一般疑问句及其回答。 3b训练学生在语境中使用正确的语言结构，从而从对目标语言形式的关注过渡到对意义的关注。 3c则提供了相对开放的口头交际活动，让学生在接近真实的语境中运用所学的语言结构。;（六）加强语音学习指导; 朗读技巧训练则结合单元的特点进行设计，有较强的针对性。 例如，七年级下册第八单元学习了there be结构，语音训练部分就选用了一个童谣：In the dark dark woods there is a dark dark house. 语音训练活动设计中还选择了一些蕴含丰富哲理的谚语、名人名言和诗歌，让学生在练习朗读技巧的同时感受语音的魅力，对学生形成积极向上的世界观和人生观也有润物细无声的作用。;（一） 单元布局层次分明、循环递进 （二） “任务链”活动设计，小步推进 （三） 语言真实、地道、鲜活 （四） 话题更加富有时代感、贴近中国学生生活 （五） 语言材料内涵丰富 （六） 教学活动渗透学习策略指导