练好写作基本功研讨.ppt

小马过河;; 手上有方法 眼中有学生 心中有目标 ;一、根据课程标准，整体把握学段目标。;1.情感、态度、价值观：;2.过程和方法：;3.知识和能力：; 细化“习作目标”特点： 尊重学情 循序渐进;二、根据教材特点，整体把握内容分布。;三、根据文体特点，横向把握“知识与能力”的年级目标;1.能按照写景的几种顺序，有序习作：观察的先后顺序，时间推移的顺序，空间顺序及景物的类别。 2.能运用两种结构，把文章的层次表达清楚：一是总分结构，二是移步换景。 3.能抓住景的特点，运用修辞手法，把文章描述生动、具体。如：拟人、对比、联想等。 4.能在写景的过程中抒发自己的情感或认识，即借景抒情。;教材;状物:就是把事物的形状、颜色、性能等特 点用生动的文字陈述和描摹出来。;“写物”类习作要求及目标：;教材;“写景”类案例：—???《秋天的图画》;“写景”类案例：——《秋天的图画》;“写景”类案例——三年级上《秋天的图画》习作指导策略 ;教学流程： 三、指导观察，从“仔细观察”到“展开想象”。 1．近处首先映入我们眼帘的是：柿子树（板书）谁能把柿子树介绍给大家呢？ （1）预设一：把握柿子树的“样子”，让孩子仔细观察。 交流评点：你们喜欢它所介绍的柿子树吗？ 如：又红又大的柿子，像一个个大灯笼挂在树上。…… （2）预设二：把握柿子的“动态”，让孩子学会想象。 你看秋风阵阵吹过，你们仿佛看到了怎样的情景呢？ 如：柿子在树上你挤我碰，仿佛在玩游戏！真开心！…… 2．你们说的内容可真丰富啊，谁能用上刚才我们介绍的方法连起来完整地向大家介绍柿子树呢？ （同桌说说——指名说说）;教学流程： 四、扶着观察，从“有序观察”到“生动表达”。 1．穿过柿子林，呈现在我们眼前的是：草地。更远处还有：枫林。接下来，请你们四人小组合作来选择你们喜欢的景物进行介绍。 （四人组交流——指名汇报——评价：你喜欢他的介绍吗？好在哪里？或者还有什么补充） 2．这么美丽的草地和枫林，老师也写了两段话介绍给大家。你们想看??？（出示下文。） 瞧，秋天的小草黄黄的，好像给大地穿上了一件柔软的毛衣。我走近一看，小草在风中轻轻摇晃，用手摸摸，感觉软软的，真舒服。我真想躺在上面打个滚啊！ 走进枫林，枫树披的是火一般的红袍，显得格外耀眼，格外夺目。红通通的一片，就像一团团燃烧的火焰。一阵秋风吹过，几片“顽皮”的枫叶随风落下，在空中嬉戏着。有的像舞蹈家在空中跳着芭蕾，有的像滑冰选手在空中滑着花样滑冰……;教学流程： 四、扶着观察，从“有序观察”到“生动表达”。 ;“写景”类案例——三年级上《秋天的图画》习作指导策略 ; 手上有方法 眼中有学生 心中有目标 ;