原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第十三章教学研究技能训练
PAGE
PAGE 38
第十三章 教学研究技能训练
【学习提要】
教学研究是课程与教学研究的简称。教学研究是认识课程与教学现象，探求课程与教学本质及规律以服务于课程与教学实践的教育科研活动。教学研究技能主要指在教学研究过程中为了保证教学研究科学有效地进行而运用的基本类型、基本方式、基本程序和常用方法。它侧重的不是内容研究，而是形式研究。
教学工作者不仅要熟悉教学，还要精通教研。英国学者劳伦斯·斯坦豪斯（Lawrence Stenhouse）在20世纪80年代就提出过“教师作为研究者”（teachers as researchers）理论，认为研究会使教师成为真正的教育行家，而不仅仅是经验和技术的传授者。因为教师作为研究者，不仅能自觉实践教学理论，而且能把自己的课堂教学经验上升为教学理论，从而推动教学和教研的共同发展。但教师要成为真正的研究者，除了掌握教学研究概念与内容外，还要掌握教学研究的基本类型、基本方式、基本程序和常用方法。
第一节 教学研究的基本类型
分清研究类型意义何在？如果你进行教学研究准备选择哪些研究类型呢？为什么？
教学研究的基本类型，按研究对象、内容和性质的不同，根据中小学教学研究实际，可以分成案例研究、叙事研究、行动研究、文献研究、调查研究和实验研究等六种。
一、案例研究
案例研究是以案例为研究对象所进行的摆事实讲道理的科研类型,其目的是通过对案例的分析得出一个科学道理。教学案例研究是围绕一个教学案例所进行的摆事实讲道理的教育科研活动，其目的是讲清一个教学或教研道理，给教学工作者以规范或启示。
案例研究有三个特点：
1.研究对象是“案例”。也就是说，其对象不是一个单纯的事实对象（譬如，一篇课文、一个问题），而是一个教学或教研对象（一篇教案或一份试卷），即一个完整的教学事件或教研事件。有了这个完整的教
文档评论（0）