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PAGE  PAGE 5 2同学之间 （第一课时) 学生活动单教师导学案【学习内容】 “美好回忆”“设身处地”板块 【学习目标】 1．了解同学之间经常发生的各种活生生的事例。 2．体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。 【活动方案】 活动一：忆一忆，说一说 1．忆一忆：回忆一两件印象深刻的同学之间互相关心、互相帮助的事情，也可以写下来。 2．说一说：组内交流，把动人的场面讲给同学听。 3．秀一秀：说给全班同学听。 活动二：谈一谈，演一演 1. 自由读题目，想一想遇到以下情况你会怎么做？ 2．选择其中一种情况在小组内交流，可以谈谈自己的想法，也可演一演自己的做法。 3．全班展示。 活动三：思一思，议一议 如果班里出现这种情况你会劝阻吗？为什么？请写一写？ 2. 全班交流。 【检测反馈】 一、自我检测。 摘录互相帮助的名言。 二、交流完善。 一、谈话揭题 1．举一个同学间发生矛盾没有很好解决的事例。 2．师述：同学之间免不了要发生一些矛盾，那么该如何处理是最恰当的呢？ 今天，我们来学习《同学之间》共同讨论一下；我们该怎么做？ 二、实施活动 （一）活动一：忆一忆，说一说 1．过渡： 升入三年级了，同学们已经在班级里度过了两年的美好时光。在这两年中你曾经遇到什么困难得到谁的帮助，当时心情怎样？你有没有在同学遇到困难的时候帮助过别人，为什么这么做呢？（出示活动一） 谁来读读要求？ 2．生自主合作学习，教师深入小组了解、指点。 3．汇报交流： （教师要引导学生说出事件中感人的细节，如：动作、语言、表情、心理等） （二）活动二：谈一谈，演一演 1．过渡：在与同学相处的过程中，也经常发生一些愉快或不愉快的事情。如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？怎么做呢？ 出示活动二、指名读要求。 2．老师先组织学生读题目，在学生想好的基础上，再分配任务。 （1）指名读第一个王楠楠的事例。你能想象到楠楠当时的心情吗？你帮助过人吗？还记得当时的感受吗？（帮助体验互相帮助和分享的快乐） （2）指名读第二个朱灵的事例。你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗？你能体会到朱灵当时的感受吗？（帮助学生懂得不能因为别人的有某方面的缺点就排斥他人。） （3）指名读第三个乔典事例。你被人冤枉过吗？当时心情如何？你能为乔典出主意，帮他解除烦恼吗？帮助学生体会被人冤枉的感受，理解同学间要互相信任。） （4）指名读第四个王辉的事例。如果你是王辉，你会有什么样的感受？帮助学生体会到与他人相处中要理解与尊重他人。） （5）指名读第五个周青的事例。你能体会周青的感受吗？ （帮助学生懂得不能起侮辱性绰号） （分配任务时每组一条，如有重复可建议他们用不同的方式来表达，如：一组演、一组谈。） 展示： 小结：同学们说得很诚恳，表演得很真挚，美国的物理学家爱因斯坦曾经说过： （三）活动三：思一思，议一议 1．过渡： 如果咱们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？为什么呢？ 出示活动三，指名读要求。 想一想、填一填。 说一说、议一议。 （对于每位同学的答案，老师要引导学生正确评价。只要学生能设身处地为别人着想，答案并不唯一。） （四）总结延伸 总结：今天这节课，我们通过说一说、演一演、议一议等方式，不但让同学们体味到了同学之间真诚的友情，并且懂得怎样设身处地地为别人着想，老师也深受感动，让我们再一次读读爱因斯坦的这句话把你对同学的关爱、理解送到句子中，通过你的声音把你春天的温暖送给你身边的每一个人。 齐读爱因斯坦的名言。 三、检测反馈 板书： 2、同学之间 对于我来说,生命的意义在于设身处地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。 ——（美）爱因斯坦  2同学之间 （第二课时) 学生活动单教师导学案【学习内容】 “送他一缕阳光”“黄金法则”板块 【学习目标】 1．懂得在别人遇到困难的时候伸出援助之手，给他情感的慰藉；明白“己所不欲，勿施于人”的道理。 【活动方案】 活动一：送他一缕阳光。 1．遇到这样的情况，你会怎么说怎么做呢？请把你心中所想写下来？ 2．说一说：组内交流，找出最好的解决方法。 3．秀一秀：把组内讨论的最好的方法说给全班同学听。 4.议一议：针对每种情况，评一评哪一组的解决方法最好。 活动二：做个“阳光使者”。 1. 写下自己的烦恼.( 写在小黑板上) 2．小组内同学为他（她）打开心结，做好“阳光使者”。 3．全班交流，说说你们组的那位同学遇到什么难题，你们是怎么帮助他们的，其他小组成员予以补充。 活动三：遵守“黄金法则”。 结合自身的经历