2015-2016学年度[苏教版]九年级语文（上）《散文家谈散文》课件（52张PPT）（共52张PPT）.pptVIP

散文家谈散文 ;学习目标;作家简介;作家简介;一．导入：　　　　散文的最大特点是什么？是“形散而神不散”。即它的结构非常灵活，无拘无束，兴之所至无所不能行诸笔端。但就全篇来看，却又是有章可循，线索虽在掩映之间，但并非散乱无绪。想知道名家是怎样谈散文的吗？请让我们走进《散文家谈散文》，去感受散文的艺术吧！;字词积累? ??冷峻（jùn）：沉着而严肃。注意“峻”勿写为“竣”。? 婉约：委婉含蓄。古人诗词的一种风格。? ??隽永：意味深长。? ??绮（qǐ）丽：鲜艳美丽。? 睿智：英明有远见。? ??铿锵（kēng?qiāng）：形容有节奏而响亮的声音。? ??寥廓：高远空旷。这里指广阔的宇宙。? 嵌（qiàn）：把东西卡在缝隙里。? 嗜（shì）好：特殊的爱好。?; 《白鹭》是一篇诗性的散文。全文10段，可分四个部分： 一（1）用比喻写白鹭“精巧”的特点。 二（2—3）通过比较写白鹭形体“适宜”的特点。 三（4—8）通过几幅画面表现白鹭被人忘却的美。 四（9—10）通过对“有人”的意见的否定，进一步突出白鹭的“优美”。;1.文章如何起笔，如何收束全文？?本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。;2.文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出有关白鹭的画面;走进《白鹭》;走进《白鹭》;走进《白鹭》;走进《白鹭》;美 在 素 雅;美 在 悠 然;美 在 清 澄;美 在 优 美; 韵 在 骨 子 里 ;走进《白鹭》;;（2）文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？?比喻，作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。?;（3）文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？?“实在”、“韵在骨子里”，“实在”是对上文描写的一个总结，即突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。?“韵在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人发现。?;（4）文章选用哪些材料来刻画白鹭？为什么选择这些材料？?水墨，为了突出其清淡素雅。本文作者以粗线条的勾勒和大写意的手法表现白鹭，很多地方都是虚写的。?;（5）全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”?进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。?这几个问题层层推进，由易到难，充分体现分层教学的实施，清晰地而展现对白鹭由外在美的刻画升华到其内在美的具体过程，感情也进一步推进。?;第四段是本文的核心，它指出了《白鹭》一文的写作特点。这就是文字上是“非常精彩、极其简练”，感受上则是“抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识”。对于具体的描写白鹭，晓雪以引用原文的方式表达，好像也只有引用原文才能证明“绝妙的描绘”所达到的艺术境界了。以此来表达对郭老的赞叹之情。;五、六两段引用姚鼐和莱辛的文字，目的在于强化注重阅读感受的一种阅读方式。姚鼐主张以阳刚和阴柔来区分文章的风格，引文部分则说明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。晓雪引用这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，体现了他“柔婉清丽，秀美含蓄”的风格，意在告诉读者要感受这篇文章的魅力和艺术价值，必须用心品味，否则无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。?;结尾说：“《白鹭》就是一篇让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。”“实在”能否去掉？“韵在骨子里”是什么意思？ ;“实在”一词不能去掉，它表达的感情比开头的“白鹭是一首精巧的诗”要强烈得多，经过一番描绘之后，作者认为白鹭实实在在是一首诗，有诗一般美，有诗一般的意境，用“实在”一词表示不容置疑。“韵在骨子里”指白鹭的美是由内而外的，看了叫人回味无穷的，不易被人发现的美，它的美只暗示于细心的注意深微的人。 ;写作特点归纳;领会其优美意境，提炼出文章的主旨;（2）找出能透视全文主旨的句子。?白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。?第一个问题难度较大，教师适时点拔，引导学生从散文和诗的特点入手分析，把握散文诗这种文体的特点，从而让学生体会本文有形无声却有情的优美意境及淳美的意蕴，在此基础上提炼出主旨。在这两个环节上突出重点，突破难点，让学生学会品读文章的方法。?总之，这篇散文通过对白鹭的赞颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。?;课堂实践;咏白鹭诗欣赏;布置作业?学生在课下自选一篇优美的散文，按照