2016春高中新人教版语文（选修《中国文化经典研读》）教学课件：第6课《求谏》 （共65张PPT）.pptVIP

中国古代政治是以君主为中心的，《诗经》中的“溥（博大）天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣（沿着王土的边涯）”的诗句，是封建社会里形容皇权至高无上的惯用语，处在这一格局塔尖上的是地位无比尊贵的君主，包括立法权、政权、财权和军权在内的所有国家权力都高度集中在君主手中，一人听断，由此极易产生个人专断。为了防止君主个人专断的弊病，封建的思想家们为君主想出了一套行为规范，称为“君道”，包括个人修养、君臣关系、君民关系等方面。?? 《求谏》一文所论及的君主纳谏问题就属于君臣关系的范畴，而我们所熟悉的“君舟民水”的言论则是君民关系的范畴。这些思想的提出，在一定程度上会避免上下堵塞、政务失常的产生，维护封建王朝的稳定。但这些思想毕竟要依赖于君主个人才能产生作用，由于缺乏有效的制度保障，当君主个人贪欲膨胀，任情喜怒时，这些思想就都成为脆弱无力的说教了。;;1.初步了解中国古代政治体制以及它的弊端。? 2.通过学习课文，了解贞观之治形成的原因。? 3.掌握相关的文言知识，培养概括能力。? 4.能够把握文章所使用的论证方法。;重点难点： 1、了解唐太宗对于纳谏的认识，体会封建帝王的治国思想。?? 2、积累一些实词词义，特别是固定搭配。训练翻译技能。;; 这部书以记言为主，所记基本上是贞 观年间唐太宗李世民与臣下魏征、王珪、 房玄龄、杜如晦等人关于施政问题的对话 以及一些大臣的谏议和劝谏奏疏。此外也 记载了一些政治、经济上的重大措施。;翻译：;至于像隋炀帝那样残暴淫虐，臣下都闭口不说 话，终于听不到自己的过失，结果国破身亡， 他的大臣虞世基等人，不久也被诛杀。前朝的 事情不远，你们今后凡看到我做的事不利于百 姓的，一定要直言规劝。”; 第一段中唐太宗的论述包含几层 意思？他用了什么样的论证方式来表 达自己的观点？;这一节主要有两层意思：;这一节主要有两层意思：;;翻译：;陛下开启圣明的思虑，采纳我等鄙陋之人的意 见，愚臣处在这个不避忌讳的朝代，实在愿尽 自己愚劣的能力。”大宗称赞王珪的话对。下 令从今以后宰相进宫筹商国家大事，一定让谏 官跟随进去，让他参加接见，了解国家大事， 如果有所陈说，一定虚心采纳。; 第二段中君臣的谈话时围绕什么内容 进行的？两人在表达自己观点时用了什么 方法？;1.唐太宗发挥了他君臣互相配合的观点， 把君臣比之为鱼和水的关系。;1.唐太宗发挥了他君臣互相配合的观点， 把君臣比之为鱼和水的关系。;2.谏议大夫王珪一席话是承接唐太宗的话而来的。;2.谏议大夫王珪一席话是承接唐太宗的话而来的。;翻译：; 第三段中唐太宗的话又包含几层意思?; 第三段中唐太宗的话又包含几层意思?; 第三段中唐太宗的话又包含几层意思?; 第三段中唐太宗的话又包含几层意思?; 唐太宗先列举了帝王“任情喜怒”的现象： “喜则滥赏无功，怒则滥杀无罪”，指出这样 做的结果就会导致“天下丧乱”。为避免这种 情况，唐太宗认为大臣们应该“尽情极谏”。;翻译：; 第4段中你读到一个怎样的唐太宗？; 第4段中你读到一个怎样的唐太宗？; 第4段中你读到一个怎样的唐太宗？; 第4段中你读到一个怎样的唐太宗？; 第4段中你读到一个怎样的唐太宗？;翻译：; 唐太宗首先从人性的弱点出发阐述纳谏的必 要性。他说“自知者明，信为难矣”，也就是说 人贵有自知之明，但这却是很难做到的。由此， 他得出结论：“人君须得匡谏之臣,举其愆过。” 这是他从自身的实际体会中得出的经验，实际上 已经触及到了君主专制政体的弊端。他当然不可 能有这种超前的认识，因为他不可能否定自己的 存在，因此只能在现有的体制内寻找合理的措施 消除这种弊端，纳谏是他的第一选择。; 接下来，他想起了魏征这位经常“随事谏 诤”的忠臣，认为他的谏诤“多中朕失”，他 的存在就像一面镜子一样，使自己的优缺点都 显露无遗。唐太宗在不同的场合无数次提到过 魏征，无疑这是唐太宗树立的一个纳谏的典 范，一个群臣学习的榜样。结尾唐太宗举起酒 杯，赐酒给房玄龄等人以勉励他们。勉励什么 呢？自然是期望他们能像魏征一样“随事谏 诤”。;翻译：;翻译：; 造漆器、雕镂俎，这都是无关国家大 政方针的小事情，为什么会有那么多人苦 苦规谏呢？; 造漆器、雕镂俎，这都是无关国家大 政方针的小事情，为什么会有那么多人苦 苦规谏呢？; 唐太宗为何对古代的谏者的“及其满 盈，无所复谏”的行为有所不满？他对大 臣提出了什么要求？; 唐太宗为何对古代的谏者的“及其满 盈，无所复谏”的行为有所不满？他对大 臣提出了什么要求？;采用的论证方法有：;采用的论证方法有：;采用的论证方法有：;假设论证：