高中语文（粤教版选修唐宋散文选读）第9课《山中与裴秀才迪书》教学设计含导学案.docVIP

《山中与裴秀才迪书》教学设计 ???? 一、教材分析： ???? 本文篇幅短小，字词句疑难相对较少。根据本文内容和写法上的特点，可着重从其写景特点以及文中所包含的人生旨趣入手进行分析鉴赏，既可给学生以新鲜之感，又可培养对自然山水的审美鉴赏力和借鉴如何描摹自然美景的方法。 ????? 二、教学目标： ??? （一）、知识教育目标 1．品味文中诗情画意的写景特征。。 2．学习本文写景的艺术。 （二）、能力培养目标??? 1．培养诵读和品味文言文精巧语言的能力。 2．培养学生比较阅读的能力。 （三）、德育渗透目标 感悟文中描绘的景物所含有的深趣，培养热爱大自然的感情。 教学重点： 学习文中写景的艺术手法，体会文中“文中有画，画中有文”艺术特色 教学难点： 感悟文中“然是中有深趣矣”；理解作者内心禅意 三、教学策略设计 ???? 从课题入手，通过诵读，营造诗情画意的氛围，整体把握文意。再从裴迪为切入口：如果你是裴迪，你会应邀吗？最打动你的是什么？以此牵出文中的“景”、“情”、“理”来探究。最后通过比较阅读加深理解。 ????? 四、教学过程设计： 导入：上课前我请同学们和我一起来欣赏这几幅画。（屏显画面及诗句：大漠孤烟直,长河落日圆 ；明月松间照,清泉石上流；月出惊山鸟,时鸣春涧中）同学们知道这些诗句出自谁之手吗？（王维）宋朝大文学家苏轼对王维诗作曾这样评价“诗中有画，画中有诗”。今天，我们就来学习王维的《山中与裴秀才迪书》，看看这篇书信体的散文的艺术风格又是怎样的。 “山中”是什么山？裴迪是什么人？王维为什么要给裴迪写信？请同学们看注释。 ? （二）通过诵读，整体感知 ??? ?1、齐读课文。（正音??）??? ?2、听录音朗读，引导学生体会写景中体现的作者内心的情感。 3、借助工具书和课文注释，疏通文意。个别弄不懂的问题可小组讨论解决，如不能再问老师。 ? （三）讨论探究 ? 1、 提问：假如你是裴迪，你会应邀吗？王维此信最能打动你的是什么？ ? ? ⑴、学生可能绝大多数说应邀，两个理由：山中的美景、朋友的深情。（教师点拨，两人的情谊表现在哪些方面？他们深厚情意的基础是什么？当然在于两人有相投的志趣，对于自然美景的欣赏和领悟。文中裴迪“天机清妙”可找到显证。教师可适当介绍王维与裴迪的交往情况。可感知，裴迪应邀是因为山中有二人共赏的美景，二人从美景中能够领悟到共同的深趣。） ?? ?⑵、可能会有学生说不应邀，因为他要忙于考试啊，他对官场还寄予希望，两人是有不同的。所以，裴迪也可能不来啊！ （教师不限定答案，鼓励更开放性地理解，） ? （那么蓝田山一带有怎样的美景？紧承着过渡到景物描写的品味。） （四）、 具体研读文中景物描写诗情画意的特点及语言的简约淡雅。 ? 1、学习第二自然段 1）找出此段写景的句子。抓住修饰词，说说每个景物各有什么特点？营造了怎样的意境？文中景物描写有什么特点？ ????景物：?清月映郭、辋水沦涟、寒山远火；吠声如豹，夜舂疏钟。可发现景物前多用“清”“寒”“深”等词，营造了一种冷寂清幽空灵的气氛。请学生挑选一些字来谈谈感悟，如“疏钟”可以想见钟声清润悠扬，疏疏落落，隐隐约约而又清晰可辨，显出静中之动，有种缥缈韵味。 板书：清月映郭、辋水沦涟、寒山远火；吠声如豹，夜舂疏钟 ?? ? 2）、展开想象，用自己的语言描绘所表现的画面。有兴趣的同学根据句义把它变成一幅画。 ???? 王维精通音乐，擅长绘画，他的诗“诗中有画，画中有诗”，而他的文也有此特色。此景如一幅水墨山水画，着墨淡雅，用笔清疏。写景动静结合，有声与无声相应和，细致地表现了光色和音响变化，语言精美，音节舒缓，表现了山水的幽静和作者内心的静谧。 蓝田山的冬夜图：天上的明月，清光朗朗。月光下，清风吹过，辋水柔波潋滟。远望，一抹远山的暗影，村河边点点渔火。寂静中偶尔传来一两声犬吠，并疏疏落落的寺庙钟声，时断时续的舂米声，隐隐约约而又清晰可辨。 （老师展示图画，由学生描述画面的内容，培养学生的说写能力） ? ? 2、 找出第三段中写景的句子。 1）描写的景物有什么特点？色彩明丽，生动活泼，富有朝气。请同学通过联想描绘文中所写景物，体会景物的意境。 春日图：春天的蓝田山，风景绝佳，树木青青，芳草碧碧，游鱼嬉戏于清流，白鸥展翅于晴空。早晨，珠露圆润，闪亮在草尖、麦苗上，清晨野鸡在麦地里鸣叫。 板书：草木蔓发 春山可望 轻鲦白鸥 露湿青皋?；? 麦垄朝雊 2）展示图画，让学生把画与文中的景结合起来，用自己的话来描述画面。 3）文中两个自然段写景有什么特点？（结合板书） 有声有色，静动结合；虚实相生，“文中有画，画中有文” ? 4、为什么说“然是中有深趣矣”？“深趣”该如何理解？ （结合文章内容） “深趣”是指深远的志趣、妙趣；为什么这里会有