高中物理学生学业效能感与教师教学效能感研究.pdf

高中物理学生学业效能感和教师教学效能感研究 中文摘要 高中物理学生学业效能感和教师教学效能感研究 中文摘要 非智力因素与智力因素一样，能影响个体的情绪与行为。动机是非智力因素研究 的重要内容，而自我效能理论是动机理论中极具典型性的理论之一。自我效能是人类 动因的中心机制，是人类思想与行动的社会基础。物理学业效能感与教学效能感是自 我效能理论在物理学习与教学领域的运用。 本文首先在深入了解学业效能感与教学效能感研究现状的基础上，编制了高一学 生物理学业效能感量表和高中物理教师教学效能感量表，并分别对苏州市区 3 所高中 的高一学生和高中物理教师进行了测量；然后，根据测量数据，对苏州市区高一学生 物理学业效能感的???状、差异及其与物理学业成绩的相关性进行了研究，对苏州市区 高中物理教师的教学效能感的现状及差异进行了研究。 本研究对于了解高一上学期学生的物理学业效能感，做好初、高中物理教学的衔 接工作；了解高中物理教师的教学信念，促进中学物理教师的专业发展；优化物理教 学，丰富对物理学业效能感与物理教学效能感的研究，具有现实意义。 关键词：自我效能；学业效能感；教学效能感 作 者：周 权 指导教师：陶 洪 I 英文摘要 高中物理学生学业效能感和教师教学效能感研究 A Study on Physics Perceived Academic Self-Efficacy of Senior High School Students and Teaching Efficacy Abstract Like intellectual factors, non-intellectual factors can also affect an individual’s emotion and behaviors. Motivation constitutes an important part of the study on non-intellectual factors, while Self-efficacy Theory is one of the most typical theories of Emotion Theory. Self-efficacy, the core system of human motivation is the social foundation of human thought and behaviors. Physics Perceived Academic Self-Efficacy as well as Teaching Efficacy is the application of Self-efficacy Theory in physics learning and teaching. Firstly, this dissertation shows a table of the Perceived Academic Self-Efficacy of senior school students in grade one and Teaching Efficacy of senior school teachers then makes a survey of three high schools’ students of grade one and physics teachers in Suzhou’s urban district respectively on the basis of