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财经院校经济法本科教学的定位与改革探讨 内容摘要：财经院校法学专业特色建设应定位为，财经院校应利用自身经济类学科方面的资源优势，在法学专业培养既精通法律又熟悉经济，能迅速适应市场需要的新型经济法律复合型人才。最能体现财经院校法学专业特色建设的经济法应从服务于财经院校法学专业特色建设目标实现的需要出发准确定位，在经济法教学中注重经济法与经济学的兼容，结合本校特色合理安排教学内容，实现教学方法多元化和经济法教学的职业化，以真正体现财经院校的法学专业特色，培养市场需要的新型经济法律复合型人才。 关键词：经济法 市场定位 教学改革 职业化 随着学者对财经院校法学专业特色建设探讨的深入，财经院校法学专业特色建设已有定论：即财经院校应利用自身经济类学科方面的资源优势，在法学专业培养既精通法律又熟悉经济，能迅速适应市场需要的新型经济法律复合型人才；其课程的设置应体现“厚基础”、“宽口径”和“重应用”。而在法学专业课程中，与经济类学科联系最为密切，最能体现财经院校法学专业特色建设的课程无疑是经济法。可以说，财经院校经济法本科教学的定位与教学的成败直接关系到财经院校法学专业特色建设目标的实现。 笔者毕业于专业政法院校的经济法专业，又长期从事财经院校经济法（包括法学专业经济法与经济专业经济法概论）的教学与科研工作。在教学与科研实践中，笔者常常对财经院校的经济法本科教学陷入深思，感到困惑，而且感悟良多。本文将从服务于财经院校法学专业特色建设目标实现的需要出发，结合自己的经济法教学与科研实践，分析财经院校经济法本科教学的定位，并提出改革的设想。 财经院校经济法本科教学的定位 20世纪在全球范围内兴起的经济法，是一个新兴的法律部门和法学学科，官方将其定位于法学的14门二级学科之一，法学专业的14门专业核心课程之一。全国所有财经院校的法学专业均开设了经济法课程，并且多数院校把经济法当作最能体现财经法学专业特色的课程列入了重点课程或精品课程建设。然而，财经院校法学专业的经济法课程与一般法学专业的经济法课程相比较，到底有何特色，应如何定位，却很少有学者论述。这严重制约了财经院校经济法的教学工作。笔者认为，财经院校经济法本科教学应依据法学本科教育的定位与财经院校法学本科教育的特色准确定位，以促进其教学科研工作。 （一）我国法学本科教育的基本定位 进入21世纪，我国法学教育肩负着实施“科教兴国”战略和实现“依法治国”方略的双重历史使命。法学本科教育处于整个法学教育体系中的基础地位，也是关乎法学教育成败的关键。因此，法学本科教育的基本定位就显得尤为重要。 但是法学本科教育到底是一种通才教育还是职业教育，这一问题在法学教育界一直有争议。在2001年9月《21世纪中国法学教育改革与发展战略研究》重大课题研讨会上似乎形成了“共识”：中国大学法学教育本科阶段的基本目标是为培养各级法律人才提供毛坯，只能是一种素质教育，而非专才教育；是一种通才教育，而非职业教育。即我们的法学本科毕业生应该是具备扎实的法学理论功底、多元知识结构、较强实践能力的复合型应用型人才。因此，法学本科教育应当被定位为通识教育。〈从财税法的学科特质谈财税法本科教学的定位及改革设想〉 通识教育模式实际上主要是以培养法学研究人才为目的，这种结果必然导致大量法学院系的毕业生进入法律实务界以后难以胜任和适应具体的法律实务，使学生的能力和社会的实际要求具有一定的差距。法学本科教育与法律职业、理论教学与法律实践的严重脱节，已经导致法律职业者的抱怨和社会舆论的抨击。法学教育界于是开始反思我国的法学本科教育，强调法学的社会性，重视法学教育的实践性、职业性，并进一步提出了素质教育的目标定位。关于法学教育中素质教育的内涵，向来都是众说纷纭。一般认为法学教育中的素质教育是指以培养学生的职业品质为核心的教育模式，职业品质内在地表现为一种共同的职业信仰和思维方式，外在地表现为处理实际问题的职业能力。其实，通识教育与职业教育本不应被看成非此即彼的绝对对立的两极。首先，法学教育是职业教育；其次，法学教育不仅仅是职业教育，同时还是一种通识教育。素质教育在一定意义上体现了职业教育与通识教育的有机结合。按照素质教育的思路，法学本科教育应定位于：培养基础扎实、专业面宽、心理素质高和适应能力强的能够从事与法律有关的实际工作和具有法学研究的初步能力的通用法律人才，其主要内容或核心要素，仍在于法律职业品质和职业能力的培养。 （二）财经院校法学本科教育的定位 我国财经院校开设法学专业，一般基于两方面的考虑；一是市场经济对经济法律人才的需要：二是学校专业结构更趋合理性的要求。因为社会主义市场经济从本质上说，是一种法制经济。国家调控日益复杂的经济关系需要运用法律手段，法律己成为经济运行的重要依据。这种时代特征，决定了社会需要大量的经济法