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课题：传播问题与一元二次方程 【学习目标】 1．会列出一元二次方程解决传播、握手、比赛问题，学会将实际问题转化为数学问题． 2．能够根据问题的实际意义，检验所得结果是否合理． 【学习重点】 列一元二次方程解决实际问题． 【学习难点】 找出实际问题中的等量关系． 情景导入　生成问题 填空：若一人患流感，每轮能传染5个人，则第一轮过后共有6个人患了流感，第二轮过后共有36个人患了流感． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　传播问题与一元二次方程) 【自主探究】 阅读教材P19探究1，完成下面的内容： 问题1：探究1的“分析”中，第一轮后共有多个人患了流感？(用代数式表示) 答：共有(1＋x)人患了流感． 问题2：探究1的“分析”中，第二轮后共有多少个人患了流感？(用代数式表示) 答：共有1＋x＋x(1＋x)人患了流感． 问题3：探究1中每轮传染中平均一个人传染了几个人？ 答：每轮传染中平均一个人传染了10个人． 【合作探究】 依据探究1中的解题方法，解决以下例题： 仿例：某生物实验室需培植一群有益菌．现有60个活体样本，经过两轮培植后，总和达24000个，其中每个有益菌每一次可分裂出相同数目的有益菌． (1)每轮分裂中平均每个有益菌可分裂出多少个有益菌？[来源:学科网] (2)按照这样的分裂速度，经过第三轮培植后共有多少个有益菌？ 解：(1)设每轮分裂中平均每个有益菌可分裂x个有益菌，根据题意，得 60＋60x＋(60x＋60)x＝24000. 解得x1＝－21(负值舍去)，x2＝19. 答：每轮分裂中平均每个有益菌可分裂出19个有益菌． (2)第三轮共有24000×(1＋19)＝480000(个)． 答：按照这样的分裂速度，经过第三轮培植后共有480000个有益菌． eq \a\vs4\al(知识模块二　握手问题与一元二次方程) 【自主探究】 典例：在李老师所教的班级中，每两个学生都握手一次，全班学生一共握手780次，那么你知道李老师所教的班级共有多少名学生吗？ 解：设李老师所教的班级共有x名学生，依题意，得eq \f(1,2)x(x－1)＝780. 整理，得x2－x－1560＝0. 解得x1＝40，x2＝－39(不合题意，舍去)． 答：李老师所教班级共有40名学生． 【合作探究】 仿例：有人利用手机发短信，获得信息的人也按他的发送人数发送该条短信，经过两轮短信的发送，共有90人手机上获得同一条信息，则每轮发送短信一个人要向几个人发送短信？ 解：设要向x个人发送短信．根据题意，得 x(x＋1)＝90， 解得x1＝9，x2＝－10(舍去)． 答：一个人要向9个人发送短信． 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　传播问题与一元二次方程 知识模块二　握手问题与一元二次方程 当堂检测　达成目标 【当堂检测】 1．鸡瘟是一种传播速度很强的传染病，一轮传染为一天时间，红发养鸡场于某日发现一例，两天后发现共有169只鸡患有这种病．若每例病鸡传染健康鸡的只数均相同，则每只病鸡传染健康鸡的只数为(　C　)[来源:学。科。网Z。X。X。K] A．10只 B．11只 C．12只 D．13只 2．某种植物的主干长出a个支干，每??支干又长出同样数目的小分支，则主干、支干和小分支的总数为1＋a＋a2． 3．要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场，根据时间和场地等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，设比赛组织者应邀请x个队参赛，则x满足的关系式为(　B　) A.eq \f(1,2)x(x＋1)＝28 B.eq \f(1,2)x(x－1)＝28 C．x(x＋1)＝28 D．x(x－1)＝28 4．要组织一场篮球联赛，赛制为单循环形式，即每两队之间都赛一场，计划安排28场比赛，应邀请多少个球队参加比赛？ 解：设应邀请x个球队参加比赛，根据题意，得 eq \f(1,2)x(x－1)＝28. 解得x1＝8，x2＝－7(不合题意，舍去) 答：应邀8个球队参加比赛。 【课后检测】见学生用书[来源:学。科。网] [来源:Zxxk.Com] 课后反思　查漏补缺 1．收获：_____________________________________