课题：圆内接四边形的性质与圆周角定理的综合运用.docVIP

课题：圆内接四边形的性质与圆周角定理的综合运用 【学习目标】 1．理解圆周角定理的推论，并运用推论进行有关的计算和证明．[来源:学科网ZXXK] 2．了解圆内接多边形、多边形的外接圆等概念． 3．独自探索并证明圆内接四边形的性质，并能应用该性质解决问题． 【学习重点】 理解圆周角定理的推论，并运用推论进行有关的计算和证明． 【学习难点】 独自探索并证明圆内接四边形的性质，并能应用该性质解决问题． 情景导入　生成问题 旧知回顾： 如图：eq \o(AD,\s\up8(︵))所对的圆心角是∠AOD，所对的圆周角有∠ABD和∠ACD．∠ABD和∠ACD的大小关系是相等．它们都等于∠AOD度数的一半． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　圆周角定理的推论) 【自主探究】 1．阅读教材P86推论内容至P87“思考”，理解并证明圆周角定理的推论： (1)同弧或等弧所对的圆周角相等；[来源:Zxxk.Com] (2)半圆(或直径)所对的圆周角是直角.90°的圆周角所对的弦是直径． 2．定义：如果一个多边形的所有顶点都在同一个圆上，这个多边形叫做圆内接多边形，这个圆叫做这个多边形的外接圆． 范例：如图所示的角中，圆周角有∠DAB、∠DCB、∠ADC、∠ABC，其中和∠DAB相等的角是∠DCB，和∠ADC相等的角是∠ABC． 范例图仿例图 仿例：如图：eq \o(AC,\s\up8(︵))所对的圆周角是∠ABC，所对的圆心角是∠AOC，它们之间的关系是∠ABC＝eq \f(1,2)∠AOC． 【合作探究】 变例：如图，平行四边形ABCD的顶点A、B、D在⊙O上，顶点C在⊙O的直径BE上，连接AE，∠E＝36°，求∠ADC的度数． 解：∵BE是⊙O的直径，∴∠BAE＝90°. ∵∠E＝36°，∴∠B＝54°. ∵四边形ABCD是平行四边形，∴∠ADC＝∠B＝54°. ∴∠ADC的度数为54°. eq \a\vs4\al(知识模块二　圆内接四边形的性质) 【自主探究】 阅读教材P87“思考”前一段话至P88该课时结束： 由教材思考前一段话及思考后内容可得： 1．圆内接四边形的概念：如果一个多边形的所有顶点都在同一个圆上，这个多边形叫做圆内接多边形，这个圆叫做这个多边形的外接圆． 2．圆内接四边形的性质：圆内接四边形对角互补． 【合作探究】 范例：如图所示，⊙O1与⊙O2相交于A、B两点，经过点A的直线与⊙O1交于点C，与⊙O2交于点D，经过点B的直线与⊙O1交于点E，与⊙O2交于点F. 求证：CE∥DF. 证明：连接AB. ∵四边形ABEC是⊙O1的圆内接四边形， ∴∠ACE＋∠ABE＝180°. ∵四边形ABFD是⊙O2的圆内接四边形，[来源:Z#xx#k.Com] ∴∠ADF＋∠ABF＝180°. 又∵∠ABE＋∠ABF＝180°， ∴∠ACE＋∠ADF＝180°，∴CE∥DF. 交流展示　生成新知[来源:学_科_网] 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　圆周角定理的推论 知识模块二　圆内接四边形的性质 当堂检测　达成目标 【当堂检测】 1．如图，四边形ABCD是圆内接四边形，E是BC延长线上一点，若∠BAD＝105°，则∠DCE的大小是(　B　) A．115°　　　　　B．105°　　　　　C．100°　　　　　D．95° (第1题图)(第2题图) 2．如图，在⊙O中，已知∠AOB＝100°，则∠D＝50°，∠C＝130°． 3．如图，已知A、B、C、D是⊙O上的???点，延长DC、AB相交于点E，若BC＝BE.求证△ADE是等腰三角形． 证明：∵A、B、C、D是⊙O上的四点， ∴四边形ABCD是圆内接四边形． ∴∠A＋∠DCB＝180°. ∵∠DCB＋∠ECB＝180°， ∴∠ECB＝∠A. ∵BC＝BE， ∴∠ECB＝∠E. ∴∠A＝∠E. ∴DA＝DE.[来源:学。科。网Z。X。X。K] ∴△ADE是等腰三角形． 【课后检测】见学生用书 课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：________________________________________________________________________