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课题：垂直于弦的直径 【学习目标】 1．探索并了解圆的对称性和垂径定理． 2．能运用垂径定理解决几何证明、计算问题，并会解决一些实际问题． 【学习重点】 垂径定理、推论及其应用． 【学习难点】 发现并证明垂径定理． 情景导入　生成问题 1．请同学们把手中圆对折，你会发现圆是一个什么样的图形？ 答：圆是轴对称图形，每一条直径所在的直线都是圆的对称轴． 2．请同学们再把手中圆沿直径向上折，折痕是圆的一条什么呢？通过观察，你能发现直径与这条折痕的关系吗？ 答：折痕是圆的一条弦，直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　圆的轴对称性) 阅读教材P81，完成下面的内容： 根据教材P81探究及其证明过程可知通过证明△OAA′是等腰三角形，再由AA′⊥CD，即可得出AM＝MA′.即CD是AA′的垂直平分线，从而得出圆是轴对称图形． 归纳：圆是轴对称图形，任何一条直径所在的直线都是圆的对称轴． eq \a\vs4\al(知识模块二　垂径定理及其推论)[来源:Zxxk.Com] 阅读教材P81～P82上面的文字，完成下面的内容： (1)垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧． 用几何语言表示： 如图，∵在⊙O中，CD是直径，AB是弦，CD⊥AB于点E. ∴EA＝EB，eq \o(AD,\s\up8(︵))＝eq \o(BD,\s\up8(︵))，eq \o(AC,\s\up8(︵))＝eq \o(BC,\s\up8(︵))． (2)垂径定理的推论：平分弦(不是直径)的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧． 用几何语言表示： 如图，∵在⊙O中，CD是直径，若AE＝EB. ∴CD⊥AB，eq \o(AD,\s\up8(︵))＝eq \o(BD,\s\up8(︵))，eq \o(AC,\s\up8(︵))＝eq \o(BC,\s\up8(︵))．[来源:学科网ZXXK][来源:学科网] 范例：如图是某风景区的一个圆拱形门，路面AB宽为2米，净高5米，求圆拱形门所在圆的半径是多少米？ 解：连接OA.[来源:学科网] ∵CD⊥AB，且CD过圆心O， ∴AD＝eq \f(1,2)AB＝1米，∠CDA＝90°.[来源:学科网] 在Rt△OAD中，设⊙O的半径为R，则 OA＝OC＝R，OD＝5－R. 由勾股定理，得：OA2＝AD2＋OD2，即 R2＝(5－R)2＋12，解得R＝2.6. 故圆拱形门所在圆的半径为2.6米． 变例：如图，D、E分别为弧eq \o(AB,\s\up8(︵))、eq \o(AC,\s\up8(︵))的中点，DE交AB、AC于M、N.求证：AM＝AN. 证明：连接OD、OE分别交AB、AC于点F、G. ∵D、E分别为弧eq \o(AB,\s\up8(︵))、eq \o(AC,\s\up8(︵))的中点， ∴∠DFM＝∠EGN＝90°. ∵OD＝OE， ∴∠D＝∠E. ∴∠DMB＝∠ENC. 而∠DMB＝∠1，∠ENC＝∠2， 于是∠1＝∠2，故AM＝AN. 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　圆的轴对称性 知识模块二　垂径定理及其推论 当堂检测　达成目标 【当堂检测】 1．如图，⊙O的直径AB＝12，CD是⊙O的弦，CD⊥AB，垂足为P，且BP∶AP＝1∶5，则CD的长为(　D　) A．4eq \r(2)　　　　　B．8eq \r(2)　　　　　C．2eq \r(5)　　　　　D．4eq \r(5) (第1题图)　(第2题图)　(第3题图) 2．如图，已知⊙O的半径为4，OC垂直弦AB于点C，∠AOB＝120°，则弦AB的长为4eq \r(3)． 3．如图，在⊙O中，AB、AC是互相垂直的两条弦，OD⊥AB于点D，OE⊥AC于点E，且AB＝8cm，AC＝6cm，那么⊙O的半径OA长为5cm． 4．如图，⊙O中，直径AB和弦CD相交于点E，AE＝2，EB＝6，∠DEB＝30°，求弦CD长． 解：过O作OF⊥CD，交CD于点F，连接OD， ∴F为CD的中点，即CF＝DF. ∵AE＝2，EB＝6，∴AB＝AE＋EB＝2＋6＝8. ∴OA＝4，∴OE＝OA－AE＝4－2＝2. 在Rt△OEF中，∠DEB＝30°， ∴OF＝eq \f(1,2)OE＝1. 在Rt△ODF中，OF＝1，OD＝4，