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课题：旋转作图及变换 【学习目标】 1．掌握图形旋转的基本作图，能综合运用平移、轴对称、旋转设计图案． 2．能综合运用旋转性质解决有关代数，几何类问题． 【学习重点】 用旋转的有关知识画图． 【学习难点】 综合运用旋转性质解决有关代数，几何类问题．[来源:Z|xx|k.Com] 情景导入　生成问题 旧知回顾： 1．如图，点A、B、C、D都在方格纸的格点上，若△AOB绕点O按逆时针方向旋转到△COD的位置，则旋转的角度为(　C　) A．30°　　　　　B．45°　　　　　C．90°　　　　　D．135° (第1题图)(第2题图)[来源:Zxxk.Com] 2．如图，Rt△ABC的斜边AB＝16，Rt△ABC绕点O顺时针旋转后得到Rt△A′B′C′，则Rt△A′B′C′的斜边A′B′上的中线C′D的长度为8．[来源:学科网ZXXK] 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　旋转作图) 【自主探究】 阅读教材P60“例”，回答下面的问题： 典例：画出如图所示△ABC绕点O按逆时针方向旋转60°后的图形． 解：如图所示． 则△A′B′C′就是所要求的三角形． 归纳：[来源:学+科+网] 旋转变换作图步骤：(1)确定旋转中心、旋转方向和旋转角；(2)找出能确定图形的关键点；(3)连接图形的各关键点与旋转中心，并按旋转的方向分别将它们旋转一个旋转角，得到各关键点的对应点；(4)按原图形连接这些对应点，所得到的图形就是旋转后的图形． 范例：如图，四边形ABCD绕点O旋转后，顶点A的对应点为点E，试确定B，C，D的对应点的位置以及旋转后的四边形． 解：如图，四边形EFGH就是所要求作的图形． 【合作探究】 变例：如图，正方形网格中的每个小正方形的边长都是1，每个小正方形的顶点叫做格点．△ABC的三个顶点A，B，C都在格点上，将△ABC绕点A顺时针方向旋转90°得到△AB′C′，画出△AB′C′. 解：如图： eq \a\vs4\al(知识模块二　旋转作图的应用) 【合作探究】 典例：如图，图1，正方形ABCD的边AB，AD分别在等腰直角△AEF的腰AE，AF上，点C在△AEF内，则有DF＝BE(不必证明)．将正方形ABCD绕点A逆时针旋转一定角度α(0°α90°)后，连接BE，DF.请在图2中用实线补全图形，这时DF＝BE还成立吗？请说明理由． ,图1)　　　,图2) 解：补全图形如图所示． DF＝BE还成立，理由是：∵正方形ABCD和等腰△AEF，∴AD＝AB，AF＝AE，∠FAE＝∠DAB＝90°.∴∠FAD＝∠EAB.∴△ADF≌△ABE.(SAS)∴DF＝BE. eq \a\vs4\al(知识模块三　利用旋转变换设计美丽图案) 【合作探究】 阅读教材P61，完成下面的问题： 典例：下列这些美丽的图案都是在“几何画板”软件中利用旋转的知识在一个图案的基础上加工而成的，每一个图案都可以看作是它的“基本图案”绕着它的旋转中心旋转得来的，旋转的角度正确的为(　C　) A．30°　　　　　B．60°　　　　　C．90°　　　　　D．120°[来源:学.科.网] 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　旋转作图 知识模块二　旋转作图的应用 知识模块三　利用旋转变换设计美丽图案 当堂检测　达成目标 【当堂检测】 1．如图，在4×4的正方形网格中，△MNP绕某点旋转一定的角度，得到△M1N1P1.则其旋转中心一定是点B． 　　　　 2．如图，△ABC的顶点都在方格线的交点(格点)上，如果将△ABC绕C点按逆时针方向旋转90°，那么点B的对应点B′的坐标是(1，0)． 3．如图，△ABC绕C点旋转后，顶点A的对应点为点D，试确定顶点B对应点的位置以及旋转后的三角形． 解：如图，顶点B对应点的位置在点E处，△DEC为△ABC绕点C旋转后得到的三角形． 【课后检测】见学生用书 课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：________________________________________________________________________