第二章 3-6岁语言发展与教育.ppt

第二节 3-6岁儿童语言发展与教育;语言发展：个体对母语的理解和产生的过程。;;一、3-4岁儿童语言发展与教育;;掌握词类的范围不断扩大;;（四）表达——简单罗列事实 能独立讲述自己生活的故事，但讲述常常主题不明、逻辑不清，只能单纯地罗列一些事实。 对词义的理解还处于较低的阶段，会使用一些词，但并没有理解词义，所表达的内客也十分有限。 故事复述能力开始发展。3.5岁的幼儿在看图说话后开始能不再看图而讲述故事的内容。 ;;;;（六）特别关注 1.如何教孩子正确发音 孩子在学习语音时，成人应该给与及时的、正确的关心。 对于发音有困难的孩子，成人还要鼓励他们发音，并对他们发音的进步及时强化。 成人还可以在日常生活中采用念儿歌、做语音游戏等方法，让孩子逐步学会清楚、正确的发音，提高孩子语言表达能力。;;;;;;;二、4-5岁儿童语言发展与教育;;;（四）表达——交流能力发展 能够主动、独立、大胆地讲述故事和各种事情，但其表述仍具有情景性。 内部语言发展的重要时期，他们在游戏中在遇到困难和疑惑，时常出现自言自语。 已经初步学会了有效交流的基本规则之一，即必须使自己的话语适应听者的水平。 即使在说者话语的字面意义提供线索很少的情况下，也能推测出说者的意图。 ;;;;; 2.进行书面语言早期教育 形象知觉发展的关键期，能分辨图形的主要特征、找出图形或文字符号之间的细微差别。 幼儿的认字必须注意在游戏活动中进行，在操作摆弄中进行，在阅读中进行。 阅读中的认字强调先读再认。;;;三、5-6岁儿童语言发展与教育;;;;;;;;;;;;;;;;（六）特别关注 1.5-6岁的孩子学拼音好吗 幼儿园按照规定不教孩子学习汉语拼音，而孩子刚一入小学又会感到拼音学习的沉重压力，这便是幼儿园与小学衔接时的缺口之一。 为了使孩子刚入小学便有良好的开端，对于那些没有在幼儿园里接触过汉语拼音的孩子，家长可利用大班下学期或暑假这段时间适当地做一些铺垫工作。;;;学前儿童语法的发展与教育;;;（二）语句结构处于不断发展变化之中 1.从混沌一体到逐步分化 1??表达内容的分化 2）词性的分化 3）结构层次的分化 2.句子结构从松散到逐步严谨 3.句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活 ;;二、学前儿童语法教育的途径