【创新设计-课堂讲义】2016-2017学年高中数学（北师大版选修2-1）配套课件：第2章 空间向量与立体几何 章末复习提升.pptxVIP

第二章　空间向量与立体几何;知识网络 整体构建; 知识网络 整体构建; 要点归纳 主干梳理;; 方法总结 思想构建;;证明　 由三视图可知，在三棱柱ABC－A1B1C1中， AA1⊥底面A1B1C1，B1C1⊥A1C1，且AA1＝AC＝4，BC＝3. 以点C为原点，分别以CA，CB，CC1所在直线为x轴、y轴、 z轴，建立空间直角坐标系，如图所示. 由已知可得A(4,0,0)，B(0,3,0)，C(0,0,0)，A1(4,0,4)，B1(0,3,4)，C1(0,0,4)，;;设平面AB1C的法向量为n＝(x，y，z)，;设平面AB1C1的法向量为m＝(x′，y′，z′);;证明　 建立如图所示空间直角坐标系Dxyz， 则有D(0,0,0)，A(2,0,0)，C(0,2,0)，C1(0,2,2)，E(2,2,1)，F(0,0,1)，B1(2,2,2)，;;2.转化与化归思想 转化与化归思想是指在解决数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而使问题得到解决的一种解题策略.其本质含义是：在解决一个问题时人们的眼光并不落在结论上，而是去寻觅、追溯一些熟知的结论，由此将问题化繁为简，化大为小，各个击破，达到最终解决问题的目的.;;解　 如图所示，连接ED， ∵EA⊥底面ABCD且FD∥EA， ∴FD⊥底面ABCD，∴FD⊥AD， ∵DC⊥AD，FD∩CD＝D，FD平面FDC，CD平面FDC， ∴AD⊥平面FDC，;;解　以点A为原点，AB所在的直线为x轴，AD所在的直线为y轴，AE所在直线为z轴，建立空间直角坐标系如图所示. 由已知可得A(0,0,0)，E(0,0,2)，B(2,0,0)，C(2,2,0)，F(0,2,1)，;;;;由n1·n2＝0知，平面ABF与平面ADF垂直，;3.方程思想 方程思想是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题中的条件转化为数学模型(方程、不等式)，然后通过解方程(组)或不等式(组)来使问题获解.用空间向量解决立体几何问题属于用代数方法求解，很多时候需引入未知量.;解　 以A为坐标原点建立空间直角坐标系，如图，;;;;;解　如图，过点D作DD1∥AA1交A1B1于D1，在直三棱柱中，易知DB，DC，DD1两两垂直，以D为原点，射线DB，DC，DD1分别为x轴，y轴，z轴的正半轴建立???间直角坐标系Dxyz.;设平面C1CD的法向量为n＝(x2，y2，z2)，;;