高中生物通过激素调节说课稿新人教版必修3.docVIP

通过激素调节说课稿 各位老师大家好，我说课的题目是《通过激素调节》。 我说课的内容分为三部分： 1、教材分析 2、教学策略及设想 3、说教学过程 教材分析 本节教材共分为四部分内容：包括激素调节的发现、激素调节实例、激素调节的特点、评价应用激素类药物的利与弊。 1、教材的开头是问题探讨 教材的开始是以马拉松比赛为背景，讨论血糖的浓度为什么可以维持动态的平衡？进而引出血糖的维持是通过激素的调节来实现的这一问题，从而进一步探究激素调节的发现过程。但是我认为在本届第二部分“激素调节实例一”的教学中，同样有血糖平衡维持分析的相关内容，因此我打算把课前的问题探讨移到第二部分内容“激素调节实例一”的引入来用。 2、第一部分内容为激素调节的发现 激素的发现这部分内容的教学以第一种激素—促胰液素的发现过程中来完成的。这部分内容体现了新课程理念中的“通过科学史的学习，进行科学方法、科学实验设计、科学思维能力的培养，以及科学精神、科学态度在科学研究过程中的重要作用，进行情感态度价值观的培养。”因此，本部分内容确定为教学的重点，同时在教学过程中实现以上几个方面的教学目标。 激素的发现这部分内容中还包括了，激素调节的概念，通过激素调节的发现过程水到渠成的引出激素调节的概念。 而接下来的人体内的内分泌腺及其所分泌的激素，多是初中内容的复习，但其中对激素的生理作用的要求提高到了理解和应用的层次，其化学本质则是高中教材新加的，并且在其他章节中还会用到，也是学生应该掌握的内容。 3、第二部分是“激素调节实例” 这部分内容包括血糖平衡调节、甲状腺激素的分级调节、反馈调节的概念等共三部分。其中两个激素调节实例既是重点也是难点。 血糖平衡调节是学生接触的第一个激素调节实例，内容多（包括：1、血糖的来源和去路2、血糖调节的两种重要激素—胰高血糖素和胰岛素，其生理作用，分泌腺体，调节机制等。），而且难，在高考要求中也较高因此这是这部分内容可以用一课时来完成。 同时在中图版和浙科版的教材中，血糖平衡调节都是用完整的一课时来进行教学的，因此血糖平衡调节作为本节的重点知识目标来进行教学，其中的模型构建是作为能力目标来进行教学。 因此本节课的课时安排为2课时。 血糖的来源和去路、血糖调节的两种重要激素比较容易理解。但是调节机制对学生来说难以掌握，对这一内容的学习教材设置了学生活动，运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型，旨在促进学生对血糖调节的理解，同时也有助于认识模型构建方法在科学研究中的作用。 通过血糖调节的学习，能够理解和关注血糖调节与人体健康，注意养成科学健康的生活饮食习惯，预防糖尿病的发生。 血糖平衡调节紧跟着的是反馈机制的概念，通过血糖调节的机制的学习，认识到血糖的调节就是一种反馈调节，并进一步理解反馈调节机制在维持机体稳态过程中的重要意义。 激素调节实例二为甲状腺激素的分级调节，有了血糖平衡调节的基础，本部分知识的学习就比较容易一些。 4、第三部分内容为激素调节的特点。 激素调节的特点相对其他内容来讲不管是识记还是理解都比较简单。 5、第四部分内容是探讨动物激素在生产中的应用。 正文之后的“科学、技术、社会”栏目中的“评价应用激素类药物的利与弊”，并不仅仅是一个课外阅读材料，而是本节重要的教学内容之一。通过具体实例的分析讨论，引导学生关注身边的科学技术，理解科学发展既能造福人类，但应用不当也可能带来负面影响，由此可以更好的理解生物科学、技术、社会深层次的关系。 6、本节与其他章节的联系 本节课是建立在神经调节的学习基础之上的，因此对于生命活动的调节以实现机体稳态的机制，学生有了一定的认识，这是本节学习的一个优势，也是本节课的切入点。 学好本节课是学习本章第三节课的前提，第三节课是神经体液调节的关系，只有学好本节课才能真正理解和分析两种调节方式的不同点、相同点和联系。 同时本节课中的激素调节方式的反馈调节特点，也是本模块生态系统的调节机制的基础，学生理解了这一机制，才能为以后的学习打好基础，并真正理解反馈调节机制是生命活动的基本调节机制。 基于以上分析确定本节的教学目标、重难点、及课时安排。 教学目标： 1、描述动物和人体的激素调节 2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型 3、讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用 4、探讨动物激素在生产上的应用 教学重点、难点 1、重点： （1）促胰液素的发现过程 （2）血糖平衡的调节 2、难点 激素调节的实例分析 课时安排 2课时 二、教学设想和策略 1、教学设想 （1）、新课的导入直接以上一节的内容“神经调节”为切入点，学生已经了解了很多生命活动是由神经系统来调节的，对神经调节已经有了理性和感