高考讲座-2013年3月《教学月刊》讲座(李志军).ppt

分析高考试题 洞悉命题动向; 高考试题在考试模式、试题设置、情景提供、命题范围和与教材的相关度等方面具有示范性作用。 对高三复习教材中的重点内容的把握有着直接的指导意义。;一、试题总体分析;近三年高考选择题双向细目表;;;;3、从考查知识能力看;考试说明： 一、考试的能力与要求 （一）理解与表达能力 1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的相关内容。 （二）实验与探究能力 1．能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 2．具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出实验思路，并能对实验现象和结果进行分析、解释和处??。 3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、调查、实验、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 4．能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。 （三）获取与处理信息的能力 1．能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 2．关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展，以及生物科学发展史上的重要事件。 （四）综合运用能力 1．能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 2．能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。;二、考试范围与要求 考试范围为必修1、2、3和选修3的内容。 考试内容以“知识内容表”的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下： Ⅰ：知道所列知识点的含义，并能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 Ⅱ：理解所列知识与相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。;;4、从考查形式看;选择题题干简单，最长不超过80字，选项不超过40字。;5、从参考答案和评卷反馈看;6、从考查结果看;二、选择题命题动向预测以及应对策略;典型示例 （2012浙江省高考题）天然的玫瑰没有蓝色花，这是由于缺少控制蓝色色素合成的基因B，而开蓝色花的矮牵牛中存在序列已知的基因B。现用基因工程技术培育蓝玫瑰，下列操作正确的是 A．提取矮牵牛蓝色花的mRNA，经逆转录获得互补的DNA，再扩增基因B B．利用限制性核酸内切酶从开蓝色花矮牵牛的基因文库中获取基因B C．利用DNA聚合酶将基因B与质粒连接后导入玫瑰细胞 D．将基因B直接导入大肠杆菌，然后感染并转入玫瑰细胞;基因库是通过生物活体来保存生物基因信息的;基因文库是非生物活介质保存与生物基因研究实验有关的资料的.;例子：;转基因动物的载体系统;tk;哺乳动物基因转移技术; 受精卵雄原核显微注射法 胚胎干细胞（ES细胞）法 逆转录病毒感染法 体细胞核移植法 精子载体法;检测;命题导读 《考试说明》中对考试能力的要求分为四点，第四点是“综合运用能力”，其中第二小点是“能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题”。随着社会的发展，试管婴儿在我们身边越来越多，大熊猫的克隆再次引发争议，胚胎干细胞的研究如火如荼，这些都和胚胎工程有密切的联系，常成为出题的出发点。展示最新的科研成果，结合教材基础知识，这是该部分试题的常见考查方式。 ;典型示例 （2011浙江省高考题）培育“试管山羊”的基本过程如下图所示。若要培育成功，下列叙述正确的是 A．甲过程中可通过给母山羊注射有关激素使其超数排卵 B．乙过程的目的之一是促进卵母细胞和精子的成熟 C．丙过程与乙过程中应采用相同成分的培养液 D．丁过程中早期胚胎须移植到与供体性状相同的代孕母羊子宫内 试题解析：本题以试管山羊的培育过程为背景，考查操作流程的目的和方法。在选项设置上，甲乙丙丁四个步骤的叙述在教材上都找得到相关的原话，属于容易题。 参考答案：A ;应对策略：这部分题目背景一般都比较新，起点高，但是落脚点都很低，知识点基本都来自于教材，所以我们要研读教材，记住关键的语句，理解多利羊、试管婴儿、波尔山羊的操作过程和原理，了解最新的技术动向。这部分题目一般都属于容易题。;输卵管去找卵细胞？;;;A;命题导读 植物激素的内容在浙科版教材上只占有一节的篇幅，但是每年都有考到，而且分值不低，2010年是一道选择题6分，2011年是一道14分的大题，2012年是一道选择题和一个填空总共8分。由于浙科版教材删除了很多关