互感和自感探析.ppt

第四章《电磁感应》;教 学 目 标 ;（三）情感、态度与价值观 自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点 教学重点 1．自感现象。 2．自感系数。 教学难点 分析自感现象。 教学方法 通过演示实验，引导学生观察现象、分析实验 教学用具 自感现象示教板，多媒体课件;法拉第和他的实验线圈;;收音机的接收信号：;一、互感现象;3、互感现象不仅发生于绕在同一铁芯上的两个线圈之间,且可发生于任何两个相互靠近的电路之间。在电力工程和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，这时要设法减小电路间的互感。 ;实验一：;观察：重新接通电路时，两个灯泡亮度变化情况。;解释：在接通电路的瞬间，电路中的电流增大，穿过线圈L的磁通量也随着增大，因而线圈中必然会产生感应电动势，这个感应电动势阻碍线圈中电流的增大，所以通过A1的电流只能逐渐增大，灯泡A1只能逐渐亮起来。;反馈训练 1、实验一中，当电键闭合后，通过灯泡A1的电流随时间变化的图像为 图；通过灯泡A2的电流随时间变化的图像为 图。;实验二： 1、把灯泡A和带铁芯 的线圈L并联在直流电路中。 2、接通电路，待灯泡正常发光，断开电路。;观察：当电路断开时，灯泡A的亮度变化情况。;解释：在电路断开的瞬间，通过线圈的电流突然减弱，穿过线圈的磁通量也就很快减少，因而在线圈中产生感应电动势。虽然这时电源已经断开，但线圈L和灯泡A组成了闭合电路，在这个电路中有感应电流通过，所以灯泡不会立即熄灭。;反馈训练 2、在实验二中，若线圈L的电阻RL与灯泡A的电阻RA相等，则电键 断开前后通过线圈的电流随时间的变化图像为 图，通过灯泡的电流随时间的变化图像为 图；;二、自感现象;慢一些;三、自感系数;插入铁芯线圈的自感系数变大;什么情况下灯泡会闪亮一下再熄灭？;自感系数很大有时会产生危害：;四、磁场的能量;五、自感现象应用—;1、日光灯启动时需要一个瞬时高压，正常发光时又需要一个低于220V的工作电压。;日光灯的工作原理;镇流器的作用; 阅读教材最后一段P24，回答问题： 1、线圈能够体现电的“惯性”，应该怎样理解？ 2、电的“惯性”大小与什么有关？;小结; 课堂训练 1、演示自感的实验电路图如右图所示，L是电感线圈，A1、A2是规格相同的灯泡，R的阻值与L的直流电阻值相同。当开关由断开到合上时，观察到的自感现象是 比 先亮，最后达到同样亮。;; 课堂训练 4、如图所示，L为自感系数较大的线圈，电路稳定后小灯泡正常发光，当断开电键的瞬间会有 A . 灯A立即熄灭 B . 灯A慢慢熄灭 C . 灯A突然闪亮一下再慢慢熄灭 D . 灯A突然闪亮一下再突然熄灭