高考备考古诗词鉴赏形象概念.pptVIP

高考备考古诗词鉴赏2  ——形象;快速浏览《核按钮》P44—P46;【解题指津】 ①知人论世，关注背景 高考诗词的作者通常有三类： 其一是诗人少见陌生，但能通过注释对诗人的生平经历、遭遇等有大致了解； 其二是课文中出现的诗人，虽然不是考察其代表作，但一般会接近其主创风格； 其三是我们所熟知的诗人，基于已掌握的诗人经历、诗歌风格等知识，对熟悉诗人的陌生诗歌进行考察。 ;②抓住人物的语言、神态、动作、心理 人物形象的塑造离不开对人物语言、神态、动作、心理等方面的刻画，诗歌也不例外。 古诗中的人物形象一般不如小说那么完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等。 通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物形象，表现人物性格，反映人物思想感情。;1、熟悉常见的设问形式。;【解题步骤】 第一步：结合诗词题目、注释等定位诗歌描写的人物基本身份（将军、隐士等）。 第二步：结合诗词句意分析并概括形象的基本特征（外貌仪表、性格品质等）。 第三步：分析所塑造形象的时代意义或作者借以表达的情感。;梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 (1) 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？ 请简要分析。(4分);人物形象： 外在（行为、形貌）+内在（性格、情感）+身份;一、总体：用阐释诗歌原句的框架，结合第一问的答案要素分析。 二、分析：（一）原句为写景句，阐释诗歌原句应以景物为核心，即见了什么景，景触动什么情。 （二）第一问答案要素：;人物形象： 外在（行为、形貌）+内在（性格、情感）+身份;具体步骤： （一）外在要素——对月、观花 （二）内在要素——孤独哀怨、伤春自怜 （三）结合诗句——人物形象。 答题语言自然是什么人看到什么景（外在要素），景物又如何触（外在要素）发了怎样的情感（内在要素） （四）根据题目要求组织句子——三、四句 ，那就一句一个答题语句，分开阐述。;参考答案： 描写一位孤独愁苦的思妇。主人公远望明月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，孤独哀怨无人知；近看繁花空自飘落，无情流水带走瓣瓣春光，青春易逝只自怜。;过融上人兰若（rě）① （唐）綦（qí）毋潜 山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。 黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。 【注】 ①融：诗人所要寻访的和尚的名字。上人：对和尚的尊称。兰若：梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。 (1)从诗的前两句来看，诗人所拜访的僧人是一个什么样的形象？请简要分析。(4分);答案分析： 诗人所拜访的是一个避世清修（外在） 、洒脱飘逸（内在）的高僧形象（身份）。僧人的禅室建于山头，远离尘世，窗外溪流鸟飞：静谧幽雅的环境（外在）烘托出僧人的飘逸脱俗（内在） ；僧衣空挂，禅室无人，僧人不知何处而去（外在），体现了僧人的悠闲洒脱（内在）。;隐士 将士 文士 思妇 游子;【练习】阅读下面这首宋词，完成相关问题。 鹧鸪天 （南宋）史达祖 雁足无书古塞幽。一程烟草一程愁。帽檐尘重风吹野，帐角香销月满楼。 情思乱，梦魂浮。缃裙多忆敞轺（yáo）裘。官河水静阑干暖，徒倚斜阳怨晚秋。 [注]①缃：浅黄色。②官河：运河。 1、上阕描写了一个怎样的词人形象？ 请简要分析。; 上阕描写了一个因长期漂泊、思念家乡（外在）而满怀愁绪、寂寞孤独（内在）的词人形象。帽檐积满了尘土说明其漂泊之久，古塞幽远说明其离家之遥；烟草苍茫，旅程无尽，每走一程，愁绪就增添一分。大雁飞过，却没有捎来期盼的家信，思乡之情无以告慰；孤宿客馆，彻夜难眠，满楼月色更勾起浓重的思乡之情。;【练习】阅读下面这首宋词，完成相关问题。 鹧鸪天 （南宋）史达祖 雁足无书古塞幽。一程烟草一程愁。帽檐尘重风吹野，帐角香销月满楼。 情思乱，梦魂浮。缃裙多忆敞轺裘。官河水静阑干暖，徒倚斜阳怨晚秋。 [注]①缃：浅黄色。②官河：运河。 2．请结合全词，对“官河水静阑干暖，徙倚斜阳怨晚秋”两句进行赏析。（6分）;答：①这两句词人想象（虚写、对写）家中的妻子也常凭栏远眺，思念远方的游子，将自己的思乡之情表现得更加深沉含蓄。②河水平静，阑干温暖，烘托了家乡温馨美好的氛围，与塞外的幽远苍凉的环境形成鲜明对比，突出了羁旅思乡之情。 ③词人用“徙倚”这一细节写妻子随日影的移动不断变换倚栏位置，直到斜阳西下秋寒袭来，细腻表现了妻子的盼归之情。