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综合实践活动培训;放羊娃的思维:目前教育的逻辑怪圈;当前教育的特点;具体问题;3、课时怎么安排？ 一周至少上一节综合实践活动课，或者是研究性学习，或者是社区服务和社会实践。 4、一个综合实践活动需要几个课时？ 一个综合实践活动一般需要4至6 节课，分别为主题生成课、方案制定课、组织实施课、中期指导课、结论确定课、成果展示课等。教师可以根据活动的具体内容确定。 5、一个教师一个学期需要组织几个综合实践活动？ 3到5个，以4个为宜。;6、教师一学年的教案写多少内容？ 以4个活动为例，应该写20个左右的课时。一学年就是40个课时左右。请注意教案内容需要手写。 7、上报的资料是所有活动的吗？ 一个教师一学年可以组织多个综合实践活动，参评时只需上报一个活动的有关资料即可。即需要提交的材料第(5)条以后都是属于一个活动的材料。其他活动呈现在教案里。;研究性学习成果需提交的资料：;8、什么样的教师可以共同指导一次综合实践活动？ 一次综合实践的主体是固定不变的同一个班的学生，跨学校的教师显然是不适宜共同指导一次活动的；不同学科教师如共同指导一次活动，那么这次活动的内容要么学科性不强，要么需要这几个学科的知识。同一学科的教师即使不同年级也可以共同指导一次活动。 9、对共同指导一次综合实践活动的参评教师的教案有什么要求？ 这三个教师不应该一学年都共同指导所有的综合实践活动，因而他们的教案内容不应完全相同，但在上报参评的这次活动上应该是相同的。;10、研究性方案怎样制定？;11、一学年综合实践活动课程规划是不是一年教案的课时安排？ 不是。一学年综合实践活动课程规划的内容包括：打算开设哪些综合实践活动（研究性学习还是社会实践和社区服务）、时间安排、课时安排、活动目的等。 12、每个活动都需要写完整的过程材料吗？ 不需要。只是上报参评的那个活动需要完整的过程材料。其他活动以教案形式呈现。 ;13、结题材料是什么？; ;比如中小学生的交通安全、溺水问题、吃零食现象、攀比问题、节约习惯等都是可以研究的课题。 发现，需要细致的观察和积极的思考。;（2）课题不必追求大，不必追求学术价值，不必追求轰动效应。再小的课题都有意义。不论课题有多小，只要学生去思考了，去调查了，去体验了，去总结了，去反思了，他们的能力就会提升，他们的情感就会丰富，他们的意志就会得到磨练，他们的美好品德就会得到培养，综合实践活动的目的就会达到，相信也一定会对学生的学科学习起到极大的促进作用。 比如课堂上的发言不积极、上课打瞌睡、课桌上的乱涂乱画、教室里的卫生情况差等问题都可以成为调查研究的课题。 ;（3）可以依据学科内容展开活动。比如课文内容的理解、课下注释的恰当与否、一道习题的多种解法、一种现象的费解之处等等。 （4）根据学生年龄阶段，设计适合的活动内容。初中、小学的综合实践活动课题选择面可以宽一些，可能选动手性强的活动效果好一些。高中开展学科内的研究性学习可能更符合实际一些。 （5）转变教学观念，切实展开活动。 实践可以解决一切问题。 ;案例1:“桂棹兮兰桨”该怎样理解？;原文翻译： “用桂树做的棹、木兰做的桨划着 船，我心思深沉地想念着远在天边的美 丽的姑娘。” ;“桂殿兰宫，即冈峦之体势。”（王勃《滕王阁序》） 桂和兰既做船桨,又用来建造宫殿,这不符合生活常识。 为什么一条普通小船上的几把桨还要分两种材质呢？ 即使船桨的材质真是桂和兰，在一篇散文中也没有必要把它写出来。 明确写出船桨材质的意义是什么呢？ 对这首短歌的意义表达有影响吗?;第二课时:确定研究方案;(4)研究时间:每周一节课，共4课时。 (5)研究条件:书籍、电脑。 (6)研究分工: 第一组：古人一般用什么植物做船桨？组长：略。成员：略。 第二组：桂、兰是什么样的植物？组长：略。成员：略。 第三组：古人一般怎样看待桂和兰？组长：略。成员：略。 (7)预期成果:论文 。 ;第三课时:实施研究之信息分析;在中国建筑中，金丝楠木一直被视为最理想、最珍贵、最高级的建筑用材，在宫殿苑囿、坛庙陵墓中广泛应用。古往今来，无论是皇帝、大臣、还是皇亲国戚；无论是群众、制作厂商，还是学者、古典专家；无不称赞楠木为国产珍贵木材。古代封建帝王龙椅宝座都要选用优质楠木制作，同时还是古代修建皇家宫殿、陵寝、园林等的特种材料。在援外的中国式园林建筑营造时，英、美、法、德、和瑞士等国指定要用楠木，可能认为楠木树干粗长通直，尖削度小，很适合使用。 ;第二组查到的资料是关于桂、兰的植物知识。 桂，常绿小乔木或灌木，叶椭圆形，开白色或暗黄色小花，有特殊的香气，供观赏，亦可做香料，通