中学生心理与行为问题的分析与干预(济南中区教育局).ppt

中学生心理与行为问题的分析与干预;;主要内容;一、中学生的发展任务与人格特征;（二）Copeland: “青少年特质” 自我意识高涨 充满幻想 自我表达的需要 充满哲学抽象、理论和理想 对性感兴趣 从众 高敏感性、情绪波动、冲动的倾向（如叛逆行为甚至是犯罪和反社会行为）、行为抑制甚至是社会退缩。;不良行为的动机;;;中学生心理与行为问题的表现与类别;品德性问题行为;心理性问题行为 ; 据对城乡不同类型的数万名中学生的心理调查发现，初中13.6%、高中18.79%的中学生在面临挫折时表现出情绪和行为的紊乱，表现出冷淡、孤独、抑郁、偏执、冲动等的多种变异的人格特征。因此，有人称当今青少年患有“精神缺钙症”。;案例分析（一）;案例分析 母女危机 儿子的损友;2．心理障碍和心理疾病：在遭受强烈的精神刺激或承受较长时间的压力、挫折或矛盾冲突下，出现的明显的情绪和行为的异常。主要表现有： 抑郁和退缩：当个体不能通过可接受的、现实的方式来减轻失败感和孤独感的时候，就会退缩到自我的小圈子里从而引发痛苦和抑郁。; 如果学生在一段时间内体验到心情不愉快、高兴不起来、烦闷 ；对平时感兴趣的事情变得乏味；思考能力下降、脑子变钝了、注意力难集中、记忆减退；学习失去了动力、人变“懒”了甚至厌学；对成绩下降变得无所谓或对什么都无所谓、；以及失眠、全身乏力、食欲不振等；甚至感到活着没意义、产生轻生的念头。应及早求教于专科医生，以防不良后果的发生和疾病的进一步的发展。;越轨行为 很多通过伤害那些否定他们需要的人来减轻痛苦，比如漠视规则、埋怨他人，他们不害怕处罚，甚至会期待惩罚。在承认和强化自己作为失败者的角色之后，他们就会变得敌对，经常违反学校和家庭一些规则。因为无论如何他们就觉得自己是一个失败者。并以此作为自己任性行为合理化的一个借口。通过惩罚他们能够有机会参与和得到注意，被惩罚是痛苦的，但总比受冷落要好。;社交焦虑—视线恐怖症 青春期对人恐怖症（视线恐怖症）也是常见的心理疾病，表现为见到异性表情不自然、感到脸红、怕跟人目光对视或怕被别人目光注视，控制不住用“余光”看人或控制不住目光看对方的敏感部位，觉得别人能看出她（他）的表情变化和窘态，能洞察到他内心的想法等等，于是避开他人，影响和别人的交往。 ;人格失调 人格失调的中学生一般能处理自己的日常生活和学习，智能是正常的，意识是清醒的，但由于缺乏对自身人格状态的自知，常与周围的人发生冲突，也很难从错误中吸取应有的教训并加以纠正。 在个性心理状态上表现为两个方面：个性的压抑状态、个性的放纵现象。;阿德勒认为精神疾病是“沮丧”的一种反应而非疾病，当个体不能有效地应对低人一等的感觉时，他就会变得“沮丧”，结果，在他努力应对生活中的困难时，就会形成扭曲的观念、情绪和行为。 心理治疗本质上是鼓励和再教育的过程。其目的是帮助患者获得直接面对生活任务和挑战的勇气并激发他们的社会兴趣。;学习问题与障碍 ;心理异常的判别依据;注意事项;3．必须全面了解学生的学习、生活、身体情况，了解学生的需要、动机、兴趣、能力、气质及性格，还要了解学生的过去经历、家庭情况及人际交往情况。 这是发现、判别及解决学生心理问题的前提。 4.综合运用观察、会谈、调查、心理测评、作品分析、家访等多种方法去收集资料，然后综合分析。 ;心理与问题行为的原因分析 ;心理与问题行为的原因分析;家长要参与关注孩子心理健康;来自工业时代的人文报道 ;　预防与干预策略探讨;　预防与干预策略探讨;2．针对问题的教育原则 生活问题的心理健康与辅导 简称生活辅导，主要是人格辅导，这是心理健康教育的中心工作。通过生活辅导，促使学生建立合理的生活规范，养成良好的生活习惯，适应基本的社交活动，促进健康的休闲生活，最终是要培养学生健全的人格和优良的个性品质。生活辅导主要包括情绪辅导、社交辅导、休闲辅导、日常生活辅导、性问题辅导等。;　“好感=早恋”：一个不公平的等式;学习问题的心理健康教育与辅导 简称学习辅导，主要帮助学生解决愿不愿学，能不能学，会不会学的问题。愿不愿学是学习的态度问题，能不能学是学习的智能问题，会不会学是学习的方法问题。所以学习辅导主要是学习态度的辅导，学习智能的辅导和学习方法的辅导，此外，还包括考试心理辅导等。;关注“优秀学生心理综合症” 在常人的眼里，“三好学生”、“优秀学生干部”应该是好学上进、聪明能干、全面发展的代名词。但一些心理咨询专家在与优秀学生的长期接触，包括心理测验、日常观察、访谈以及心理咨询中发现，在这些“品学兼优”的学生中，有很多人的心理并不健全，40%～60%的优秀中中学生中不同程度地存在“优秀学生心理综合征”特征，其中女生比例更高。专家称：“他们是一群需要关注的特殊人