案例《音乐游戏-小鸟和大象》.docVIP

PAGE  PAGE 6 音乐课题研讨活动案例 活动内容：中班音乐游戏 《小鸟和大象》 活动时间：2010-11-19 活动地点：中一班活动室 开放范围：园级 活动组织：郭惠萍 设计意图： 现有的教材中，歌曲的伴奏占大部分，音乐游戏的伴奏曲很少，常常遇到好教材无伴奏带现象。本教材选自福建省《教育参考书》中班上学期P367页，原曲较长，游戏内容较风趣。因为乐曲长，以往幼儿在扮演角色游戏时，由于等待的时间较长，所以容易引起心烦、躁动。根据中班幼儿自制力还处于发展阶段这一年龄特点，本次活动缩短了第1、2乐段，修改了它的游戏方法。根据以上现状，今天从中探讨活动中各个环节的有效性。 活动目标： 1、能听辨不同乐段，大胆扮演小鸟或大象的角色，愉快地进行游戏。 2、增强节奏感及合作游戏的能力。 活动重点： 能随音乐的变化信号愉快游戏 活动难点： 有节奏、大胆地表现小鸟和大象 活动准备： 配班老师协助弹琴；幼儿了解大象、小鸟的活动特点；幼儿椅子围坐成半圆形；道具“树、鸟”若干。 活动过程： 一、律动：鸟飞。熟悉曲一《鸟飞》，用“鸟飞”的动作感知乐曲节奏。（连续弹奏曲一） 观察记录：孩子们都把自己当成小鸟，但是部分幼儿的节奏跟不上三拍子，当我采用细微的“飞- -”语言提醒、暗示幼儿时，幼儿的动作马上能跟上乐曲的节奏，表现出对活动的兴趣。 二、熟悉曲一、曲二，再次感知音乐的节奏；熟悉曲三，了解游戏的玩法。 1）熟悉曲二《大象走》，幼儿安静倾听。 问：谁来森林了？（师：原来是大象。） 观察记录：幼儿在猜想中，注意力更集中，兴趣更浓。部分幼儿说是大象，部分幼儿说是大灰狼。 2）熟悉曲一、曲二，并用动作感知节奏。 师：小鸟带来的音乐真好听，我们再来听一遍。（弹奏曲一、曲二） （a段“鸟飞”——双手重拍拍头、次拍拍肩；b段“大象走”，音乐停后定造型动作。） 3）熟悉曲三《小鸟和大象玩耍》，了解游戏玩法。 （弹奏曲三） （c段：手在身体前方上下做抚摸。5—|5—|1—||吹气状。） 观察记录：幼儿坐在椅子上边熟悉音乐边用动作感知音乐的节奏，了解乐曲的变化，但发现幼儿对上下抚摸的动作虽感兴趣，但动作匆忙。 三、帮助幼儿熟悉游戏的玩法和规则。 1、部分幼儿和老师一起示范游戏。（老师扮演鸟妈妈） 观察记录：以游戏的口吻“我是鸟妈妈，我的鸟宝宝在哪里？”幼儿非常喜欢，幼儿已经完全进入游戏的情景，开心、大声回答：“妈妈，在这里”。在游戏中，幼儿不知不觉地按自己的意愿选择了角色 2、幼儿扮演小鸟和大象，遵守游戏规则，集体游戏一遍。（老师扮演鸟妈妈） 观察记录：老师以主人的身份问：“我的大象朋友在哪里？”喜欢扮演“大象”的幼儿立刻回答“在这里”。满足了幼儿的自己选择角色参加游戏的愿望，也体现了以幼儿为主体。第一遍游戏，游戏规则是“大象”朝“小鸟”吹气，但我发现一个扮演“小鸟”的幼儿反倒朝“大象”吹气。我采用“大家来帮助这只小鸟”的方法委婉、平等、互助的方法解决。 3、明确自己的角色，集体游戏第二遍。（老师扮演大象） 观察记录：为了避免幼儿无谓的争吵角色，我采用男女生各选一个代表“锤子、剪刀、布”的游戏方法定角色，不但解决了活动中的问题，也帮助幼儿丰富生活经验。 4、完整演奏乐曲第四遍，幼儿交换角色，集体游戏第三遍。鼓励幼儿创编动作。（老师不参与游戏） 观察记录：在老师提醒下，“小鸟”的动作更优美，“大象”吹气的动作更丰富。 5、完整演奏乐曲第五遍，邀请听课老师一起集体游戏第四遍。 观察记录：这时大部分幼儿明确游戏规则，听到音乐能按自己的角色参加游戏，但大象“吹气”的动作没有前一遍游戏中的丰富。幼儿在听课老师的陪同下，非常高兴地进行游戏。 四、复习歌曲《拉拉钩》 师：时候不早了，我们该准备回去了，现在我们也用歌声感谢小鸟和大象。 1、常规音乐：琶音（起立）；找一个朋友站站好。 5 5 5 6 5 4 3 2 | 4 4 4 5 4 3 2 1 | 2 2 2 3 2 1 7 6 | 7 5 6 7 1 || 2、幼儿表演唱两遍。 六、律动出室：《摘果子》 森林里有许多野果，我们采一些回去吧！果子长在高高的树上，摘果子的时候手臂要伸直。摘下的果子要记得放进篮子里。 自我反思： 1）针对活动目标精心设计各个环节，组织活动中及时反思方式方法，从而实现活动目标，本次活动目标定位恰当。 2）把游戏的规则贯穿在熟悉音乐的环节《一》中。如：律动《鸟飞》与律动之后小鸟的“定位”动作；环节《二》《大象走》之后大象“定位”动作和熟悉曲《三》用肢体动作感知小鸟与大象的互动。 3）以游戏的口吻：“我的鸟宝宝在哪里？我的大象朋友在哪里？”引导幼儿自由选择游戏角色，赋予幼儿自由，体现活动中以幼儿为主体。把大象