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浅谈如何优化课堂教学，让学生积极 参与学习 ? 都匀市奉合中心校——谭忠云 ? ?教学就是教师的教和学生的学两者的统一，教师的教的根本目的是为了学生的学。教师的教不能代替学生的学，如何激发学生主动学习的精神和状态显得尤为重要。因此，教师要在课堂上充分发挥学生的积极主动性和自主能力性，让学生积极参与教学活动，提高教学效果，从而优化课堂教学。下面结合我在实际教学工作中的一些教学经验，浅谈几点体会和做法。 一、激发学生的兴趣，让学生参与教学活动，培养学生的自学能力。 在课堂教学中学生是学习的主体，教师只起到引导的作用。因此让学生参与教学活动是在教学中以学生为主体的重要体现，它可以增强学生“自主”学习观念，使以往“教师对学生的满堂灌”的教学方式转变为“以学生为主体的自主学习”的教学方式，可以使学生不完全依赖教师自已获得知识。 例如：在教学人教版小学数学第二册《认识人民币》时，我让学生先回忆自己见过的人民币，都有哪有面值的，学生回答后，教师出示人民币（纸币、硬币），让学生辨认，学生都认识人民币后，再进一步提问：这些人民币中，元和角有什么关系（一元等于几角）？让学生根据教师提供的人民币，带着问题自学，然后进行小组讨论，组内同学进行等额换币练习。总结得出结论：1元=10角，从而知道元和角的数量关系。最后给学生创设一个购物商场，让学生充当售货员和顾客去购买物品，在购物中学习得以实践应用，一堂课上，学生学习气氛浓厚，积极参与。课堂教学中，占主导地位的教师把学生安排在主体地位，学生没有了依赖性，必然有了自主学习的能动性。这样学生动手、动脑、动笔、动口，主动参与获取知识，使思维活跃，学习气氛浓厚，同时通过小组合作学习，产生相互影响，久而久之，学生的自学能力会有明显的提高。 二、让学生积极参与教学活动，培养学生学习的主动性。 让学生积极参与教学活动体现了学生是学习的主人。教师在教学的过程中，应把学习的主动权交给学生，激发学生的兴趣和求知欲，鼓励其提出问题，发表不同见解，多给学生创设表现自我的机会。 在教学人教版小学数学第二册《100以内数的加减法整理》，我先让学生说说自己的发现（提一个数学问题）。然后给每个学生都发了一张画两棵数的和一些练习题的卡片，一棵代表的是加法，另一棵代表的是减法，加法中分进位加法，不进位加法和整十数加法，减法分退位减法，不退位减法和整十数减法，让学生按要求自己各举一个例子，写完后，分四人小组，小组内先每人说说自己举的例题的算法，小组交流完毕，指名两个小组到讲台上板演，小组内成员每人说一题，并说说可以怎么进行计算，在计算过程中需要注意些什么？对于说算法不完整的小组，其他小组成员可进行补充，最后同学们总结出了很多种算法，如：在计算26+8= 36-9= 时，可以列竖式进行计算，可以数数，可以拨算珠等等，同学们还特别提示，这是进位加法和退位减法，计算时进位加法满十要向十位上进一，退位减法个位上不够减要向十位上借一当十，再进行计算。之后，让学生把刚刚同学们整理出来的算法，再进行实际操作练习，完成卡片上的习题，最后师生共同订正。整堂课都是学生在练，在说，教师只做了一些引导，充分把主动权交给学生，让学生自主地参与。这样，在老师的指导下，让学生经过自已的实践，去发现规律，获知识，学生对知识就理解得深刻，记得牢。既提高了学生的动手、动口、动脑、合作能力又培养了学生的责任感更重要的是提高了学生的学习积极性。因此，在教学中，教师应以学生为中心，多鼓励学生积极参与教学活动，让学生认识到自己是学习的主人，并成为学习的主人。这样学生学习的主动性就会倍增，课堂教学效果就更显著了。 三、在教学实践中坚持“以学生为本”，就要充分发挥学生的主体作用，努力让学生“动”起来。 著名教育家陶性知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。” 陶性知先生的“五大解放”教育思想对当前教学改革有很大的指导意义。我们要注重学生在学习中的“主体”地位，引导学生主动地去追求知识，学会学习，努力实践让主体“动”起来。这里的“动”是指动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流，让学生积极思维，展现自我，提高努力。在“动”的过程中教师应创设充满人性化的教学氛围，引导学生主动地参与到学习过程中。那么，在数学课教学实践中如何实践“以学生为本”？怎样才能使学生在课堂教学中动起来？　　 古语有云：“师者，传道授业解惑者也。”，在课堂教学中，教师除了给学生传道授业解惑以外，更重要的是确立学生主体地位，调动一切积极因素使学生自己动脑、动口、动手，学会自己去获取知识，能