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浅谈历史知识记忆能力的培养 积石山县吹麻滩中学 关发祥（731700） 记忆是对事物的识记和保持，它是人的大脑对过去事物的印象，记忆是人类知识的积累和发展的前提。它更是人们获得牢固知识的前提。历史是人类社会的过去，研究和学习历史必须具备一定的记忆能力。每个人的记忆能力有强有弱，这种差别与生理特征不无关系，但后天的训练是主要因素。对历史上的重要年代，地点，关键性史实和人物的记忆，以及重要的历史活动，经过和内容，历史现象的记忆，都是有规律可循的，掌握了规律，可收到事半功倍之效。所以加强对学生记忆能力的培养，对于历史学科来说，显得更为重要和突出。本文就历史记忆能力的培养，从方法方面进行一些粗浅的探讨，以就教于各位同仁。 一、联想记忆史实法。在记忆某一历史问题特征的前提下，进而联系与它相关的历史问题去识记各自的特征。如早期资产??级革命的主要特征是资产阶级领导并联合各被压迫阶级以暴力反抗腐朽的封建统治制度，以此为联想点去联想英、美、法三国资产阶级革命的原因、进程、结果和意义等，就能识记它们各自的特征。 二、分类记忆史实法。将同类的历史事件或相似的历史现象集中在一起去 识记。台对中国古代科技文化成就、典章制度、历次农民战争，中共的历次代表大会；二战期间的重大国际会议；中外古今的重要改革等，用列简表或以时序排列的形式分类去识记。 三、口诀记忆史实法。将最能反映出某些历史现象及其本质或概貌的 内容，经过浓缩编成顺口的歌诀形式去识记，如对“五胡十六国”的记忆：“先六后十淝水战，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌；一夏一成和和二赵，三秦四燕又五凉。”，即淝水之战前是前赵、成汉、前凉、后赵、前燕、前秦等六国；战后是后秦、后燕、西秦、后凉、南凉、南燕、西凉、夏、北燕、北凉等十国。 四、记忆史实法。将复杂的史实，化繁为简，以简明的图解来示意，使人 一目了然，便于识忆。 五、记忆史实法。就按照东、西、南、北、东北、西北、东南、西南等八 个主要方位去识记在诸方位中有关的史实。如唐朝与周边少数民族关系，清朝疆域等都可以用这种方法 六、成语典故记忆史实法。利用历史成语、典帮等，在理解其含义的基础上，拓宽思路，较为全面的识记有关的史实。如记忆巨鹿之战可用“破釜沉舟”的成语去识记。东汉班超出使西域的史实可用“入虎穴，焉得虎子”的典帮去识记。 七、规律记忆史实法。就是寻找出历史事实的共性，规律性的特征去推导记忆。如中国封建王朝政治昏暗和腐败的共同原因之一是宦官专权，东汉后期，唐朝后期、明朝后期皆如此，只要找出其特征，循序去推，便于识记。 八、对比记忆史实法。反比较相似或相反的知识用对比的方法去识记，如五四运动和五卅运动，《论语》与《论衡》进行比较，从同中挑异，从异中求同，以加深学生的记忆。 九、线索式记忆法。将同类的知识加以归纳进行识记，如中国古代冶铁业的燃料，纺织业等都可用此类方法识记。 十、结构式记忆法。通过章、节、子目的分支来记忆。如南京政府前期的统治可分为政治上：形式上统一全国。经济上：建立官僚资本统治。外交上：改订新约运动。 十一、理解分析式记忆。掌握一些思路、环节，如“尊王攘夷”口号提出的背景、事件、目的等，用这种方法去识记。 十二、综合归纳记忆法。把零碎、分散的历史知识通过某种内在联系连接起来，从而达到点线面的结合，如中共建立抗日民族统一战线而所做的努力，就可以把许多知识点串连起来，从而达到良好的记忆效果。这种方法多运用于高三第三轮复习，就能达到事半功倍的效果。 十三、缩略式记忆法。把历史知识通过几个关键的字、词的记忆，从而达到记忆所学知识的目的，即先缩略，后还原。如把国共政权十年对峙时期的土地革命路线，可缩略为“依靠、联合、限制、保护、消灭”。 十四、谐音式记忆法。把许多枯燥的历史年代和历史现象通过谐音来达到记忆。如1688年可记忆为“一路发发”、1895年可记忆为‘一把酒壶“，唐朝的疆域可记忆为”三孩一领导“即东到大海，西达咸海，南至南海，东北至黑龙江以北外兴安岭、库页岛一带。 培养学生记忆能力的过程中应注意如下问题： 一、要对教材内容进行筛选，挖掘重点，排除无效信息，以减轻学生记忆的负担。 二、以回忆思考来带动记忆。进行及时强化，巩固把握记忆的特征，尽量在忘掉前加以巩固。 当然，记忆的方法还有很多，但各有千秋，在实际记忆中要灵活地掌握运用，就会达到预期的目的。 联系电