轻松学习快乐学习.docVIP

轻松学习 快乐学习 关键词：轻松 快乐 学习 兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。法国教育家第斯多惠说：“我们认为，教学的艺术不在于传授本领，而在激励、唤醒、鼓舞。快乐教学是一种用愉快环境去唤醒学生的学习经验、激活学生情思的教育。它让学生把学习活动当成一种享受，在“享受学习”中，逐渐学会做人、学会求知、学会健体、学会做事。这种教学理念正是当前我们教师实施素质教育所应追求的教学境界。事实上，快乐教育的最大特色在于“知情并进”。因此我们在重视快乐教育的同时，不要忘记快乐教育最终目的是使学生高效率地获取知识。过旧的知识与方法，燃不起他们的激情；过死板，他们产生不出欢乐；过简单，他们没有思维的紧张度。如何让学生在轻松快乐中学习呢？ 一、 营造宽松和谐的氛围。 教学应在师生平等对话的过程中进行。这里的对话，是“互动”的一种外化，是一种全新的教学方式。在师生平等交流中，能够相互启发，相互促进，营造宽松和谐的氛围。特级教师薛法根在一堂公开课前和学生进行的对话，就营造了这样的氛围。 师：哪个小朋友认识我？我姓什么谁知道？（板书：薛，并注上拼音）大家可以叫我薛老师。我们第一次见面，好好看看老师的样子，看看我有什么特征，谁来说说看。 生：您戴着一副眼镜。 师：对，近视眼。 …… 生：您一直喜欢用手捂着肚子。（众大笑） 师：我肚子里都是知识，我怕它漏出来。（众大笑，鼓掌） 生：您一直皱着眉头。 师：我是在思考。 生：您的字写得很好。 师：我的字练了20多年了。谢谢你第一个夸我。 生：您给人带来了快乐。（掌声） 师：谢谢你，你给我带来了信心。（掌声） 整个课前的对话建立在轻松愉悦的基础上,在短短的对话中，由教师发端，师生双方营造了一种和谐愉悦、充满人文气息的课堂氛围。在后来的教学中，师生双方都十分活跃，使得学生的潜能、创造力都得到了充分的表现和发展. 二、巧设悬念，驱动好奇心。 “悬念”是文学作品最常见的一种表现手法。许多成功的文学作品很大程度上在于能在关键之处巧妙地设置悬念，使故事高潮迭起、引人入胜，迅速“吊”起读者的“胃口”，使他们爱不释手地读下去；我国的书评艺术之所以吸引人，就是因为书评艺术家在关键时刻巧妙地设置了“扣子”（悬念），促使听众如饥似渴地听下去；新闻工作者在许多新闻的导语中设置扣人心弦的悬念，迅速地诱发起人们的“知情”欲，诱导他们兴致勃勃地想去揭开新闻的“谜底”。在教学活动中，通过精心设计，把“悬念”巧妙地运用到课堂中来，为教学蒙上一层神秘的“面纱”，可以使学生产生强烈的求知欲，使学生处于一种“欲罢不能”的心理状态，促使学生积极主动地参与学习，迅速调动学习兴趣，使其全神贯注地投入到学习中去。如《记金华的双龙洞》一文，老师发问：“同学们，假期到了，你们想不想去旅游呢？旅游时请个导游能不能玩得更有趣？今天叶圣陶爷爷要给我们当导游，带我们去浙江金华的双龙洞一游，大家找一找课文，我们到底游了几个景点，回去讲给爸爸、妈妈听。”于是学生有兴趣地找出了旅游景点：路上——外洞——孔隙——内洞，接着老师逐一提问：你们从导游的介绍中知道这几个景物有什么特点呢？大家可以议一议。这时，课堂气氛更浓烈了，同学们也更活跃了，这样学生便在不知不觉中理解了课文内容，掌握了课文的知识。 三、运用多媒体，提高学习效率 和传统教学相比，由于多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点，可产生常规教学手段根本无法实现的效果，多媒体这一现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。学习《只有一个地球》这篇课文，在第二课时中学习第三、四自然段，其中“引导学生探究质疑，理解课文内容”这一环节时，我利用多媒体进行辅助教学，收到了良好的效果，它的过程如下： 1、教师引导学生看有关地球现状的资料（课件约2分钟），为自主探究做准备。 2、在课文中找出相关内容读一读，结合刚才从课件中所得到的信息，尝试自己解答一些问题。 3、组织学生交流与反馈。教师围绕教学目标相机点拨和强化。 4、投影第四自然段文字，请学生口头填空（投影仪出现学生填空的结果，呈现红色的字体。） ▲地球所拥有的自然资源是有限的。矿产资源如果 ( )地开采，必将越来越少。还有些资源，本来是可以不断再生的但是因为人们 ( )这些资源，如果不顾后果地( )，不但使它们( ) ，还造成了一系列的 ( )。 ①填空后，分男、女生读不同颜色文字所提示的内容。 ②讨论并举例说明：为什么如果不顾后果地开采，可再生资源不但不能再生，还会给人类带来生态灾难？ ③教师运用教学课件，提供人类随意毁坏、滥用化学品的两个资料，学生看时思考：这样会产生什么样的后果？ ④学习小组交流、讨论。（选择最感兴趣、对这部