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教育科学出版社《科学》六年级下册 第二单元《环境和我们》 第3课《减少丢弃及重新使用》 说课设计 十堰市柳林小学 闵漫 ; 一、说教材 1、教材分析 本课是研究环境和我们的第3课，通过前两课的学习，学生们已经知道我们每天都在产生大量的垃圾，垃圾要污染环境，处理起来很难，怎么办呢？本课将研究怎样从源头上减少垃圾的数量，侧重于研究减少固体垃圾的数量。那么，日常生活中哪些垃圾是可以减少的呢？本课重点讲述过度包装问题。 ;本课教材分为两部分。 第一部分 包装盒的观察研究 1、观察商品包装盒 2、交流对商品包装的观察结果 3、对减少包装浪费提出建议 第二部分 生活物品的重新使用 1、废物利用是减少垃圾数量的重要方法 2、讨论几种物品重新使用的多种方法 3、想办法让更多的物品重新发挥作用 ;2、学情分析： 学生在日常生活中已经了解垃圾污染了我们生活环境，通过前面的学习，他们研究了垃圾填埋场，了解焚烧垃圾的污染危害，没有寻求到解决垃圾的满意办法，更感到垃圾处理的困难。;3、教学目标： （1）经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装对环境造成的危害。 （2）知道减少垃圾的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。 （3）用实际行动减少垃圾，培养重视环保、节约的好习惯。; 二、说教法 1、开放型教学模式，培养学生大胆的创新意识。 开放型教学模式，有利于学生的多向交流，营造民主、平等、宽松的学习氛围，减轻学生的心理负担，激发学习的主动性。 2、探索式教学方法，培养学生自主学习的意识。 把学习的主权交给学生，让学生通过小组合作参与各种研究实践活动，交流探索出减少垃圾的各种方法。使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，由感性认识上升为理性认识，更体现了教学的开放性，培养学生自主学习的意识。; 三、说学法 根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养，让学生真正成为学习的主人。 ; 四、说过程 教学模式：情景导入—组织讨论—动手实践—交流汇报—数据显示—延伸探究 一、通过谈话引入新课。 1、观察一副图片，引导学生讨论：怎样才能更好地解决垃圾问题呢？ 2、学生在讨论回答后，教师适时给予引导：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法。 3、那么日常生活中哪些垃圾是可以减少的？确定从源头上解决垃圾，重点研究包装问题。;二、对包装盒的观察研究 1、（教师出示一幅关于过度包装的漫画）这幅漫画反映了一个什么问题？ 2、商品都有包装吗？包装有什么用呢？包装最后到哪里去了？ 3、对比不同包装的商品，认识包装的用处。 4、以四人小组为单位，观察自己带来的和老师提供的几个商品包装，然后思考、讨论教材第24页上的1～6个问题。 5、交流汇报观察研究结果。 6、写下能减少包装浪费的建议。;三、对废弃物品重新使用的研究 1、出示一个用废旧塑料瓶制作的花篮，提出问题：你能想出一些物品的重新使用例子吗？ 2、分组讨论包装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋的用途，然后汇报交流。 3、还有那些物品是可以重新使用的？怎样使用它们？; 五、教学评价; 减少丢弃 及 ??新使用 ;;;;;;;;;商品名称 ;研究废物重新利用记录表 第_________研究小组 ?????????????????????????????????????记录时间：_________