第一章素质测评的量化方法浅析.ppt

第五章 素质测评的量化方法;第一节 素质测评量化及其作用;什么是量化？;素质测评量化的作用;第二节 素质测评量化的形式;第二节 素质测评量化的形式;第二节 素质测评量化的形式;第二节 素质测评量化的形式;第二节 素质测评量化的形式;第二节 素质测评量化的形式;第二节 素质测评量化的形式;第二节 素质测评量化的形式;第二节 素质测评量化的形式;第二节 素质测评量化的形式;第二节 素质测评量化的形式;第二节 素质测评量化的形式;第二节 素质测评量化的形式;定性分析方法;定量分析方法;定性研究与定量研究的特点与差异;第三节 测评资料统计分析的基本方法;测评资料的搜集;测评资料的初步整理;第三节 测评资料统计分析的基本方法;统计表的种类;2．分组表：只按一个标志分组的统计表为分组表。;3．复合表：按两个或两个以上标志分组的统计表为复合表。;;频数分布表（次数分布表）; 频数分布表的作用 一是简化资料，即将调查所得到的一长串原始数据，以一个十分简洁的统计表反映出来； 二是从频数分布表中，我们可以更清楚地了解调查数据的众多信息。;第三节 测评资料统计分析的基本方法;频数分布表分类： 1.简单频数分布表 ;;测评总分 （1）;测评总分 （1）;;按照刚才介绍的方法分为四步来完成频数分布表。 第一步： 求全距R=最大值—最小值=128—81=47 第二步：决定组数和组距 k=10,i=R/k=47/10?5 第三步：决定组限 第四步：登记频数;;累积频数就是把频数一组一组累加起来，得到的频数叫累积频数。 累积百分比就是把频数用百分比变成相对频数。 用表格把这两种频数表示出来就是累积频数分布表和累积百分比分布表（在简单频数表的基础上进行）。 ;;0.4;第三节 测评资料统计分析的基本方法;;;;第三节 测评资料统计分析的基本方法;;;;测评资料的分析;集中量数;（一）集中量与差异量;2、差异量 反映一组数据的变异程度或离散程度。 （1）两极差 （2）方差与标准差 （3）变异系数 当比较对象单位不同，仅用绝对差异量（标准差、方差）难以说明问题，要用相对差异量指标来比较。 问题：集中量数与差异量数如何使用？ ;; 离散趋势的各种统计量，一方面揭示出数据相互分离的程度；另一方面又对相应的集中趋势统计量的代表性作出判断。;相关性分析;积差相关系数;等级相关系数;点二列相关系数;分析下列情况用哪类相关系数？ 1、某班级的同学在体检中得到10名同学的身高和体重数据，现在想知道同学们的身高和体重是否相关。 2、某单位进行能力与绩效的考核，分别得到10名员工在能力和绩效方面的等级排名。现在想知道员工能力和绩效是否具有相关。 3、某次招聘中14名应聘者中，男士的测评分数分别是67，10，20，43，61，26，18，35，23；女士的测评分数分别是44，60，10，23，30。问应聘者测评分数与性别有无关系？;（三）显著性检验 某企业素质测评的平均成绩为75分，而人力资源部26名员工的平均成绩是77分，我们能否就此认为人力资源部门的员工素质水平比整个企业的员工高呢？ 不能，因为产生2分的差异的原因可能有2个： 1、由抽样引起的，刚好抽到了素质好的员工 2、该部门员工的素质水平确实高于平均水平。 通过显著性检验检验，当抽样误差发生的概率P﹤0.05时，说明差异不太可能是抽样误差造成的，属于实际差异；当 P﹤0.01时，实际差异就更显著了;第四节 差异检验的方法;第四节 差异检验的方法;第四节 差异检验的方法;下面情况用哪种差异检验的方法？;第五节 多元统计分析;第六节 主观综合测评量化的数学模型; 指测评时，没有具体的标志与规定，而是由测评者依据自己平时的观测与印象对被测评者进行多方位评定的一种方法。;一、量化模型一;二、量化模型步骤;2、设定各测评要素的权数矩阵;3、计算综合隶属度矩阵;3、等级赋分并计算最终结果;1、识别和假定模型的变量;2、构建矩阵;3、设定权数矩阵;5、各等级赋分并计算最终结果;二、量化模型二;（二）步骤