西南师大版四年级下第六单元《梯形》说课稿.docVIP

PAGE  PAGE 9 《梯形》第1课时 说 课 设 计 西南师大版四年级下册第六单元 狮子坪乡前庄小学 王治超 2010年4月30日 《梯形》第一课时说课设计 狮子坪乡前庄小学 王治超 一、说教材： 1、教学内容： 本节课的教学内容是西南师大版四年级下册教材第100—101页中的例1、例2；练习二十一第1，2题。 2、教学内容的地位、作用和意义： 本节内容是在学生已经掌握了梯形特征的基础上安排的，在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。这部分的内容是以后学习梯形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。 教材在编排上有以下几个特点： （1）、通过生活中的实例，激活学生已有的知识和生活经验。由于学生已经直观认识了梯形。而且在日常生活中，也会经常接触到一些表面是梯形的物体。因此向学生提供了日常生活中一些常见物体的图片，如梯子的正面、板凳侧面、堤坝截面等，让学生在图中分别找出这些物体的梯形，感知梯形的特征。这样安排，可以有效地激活学生已有的知识和经验，有利于学生建立清晰的梯形的表象。 （2）、通过具体的操作活动，引导学生自主探索梯形的特征。在认识了梯形的基础上，安排动手折梯形的活动，让学生把已经建立的梯形的表象以物化的方式表达出来，再一次丰富学生的感知。抽象出图形后，让学生通过观察和测量，自主地发现梯形的特征，从而形成对梯形的正确认识。 3、学情分析： 本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、梯形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中要抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。 二、说教学目标： 基于我对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我为本节课制定了如下目标： 1、通过观察、操作、探索和交流等活动，认识梯形以及基本特征；通过操作活动（折纸）认识并理解梯形的高。 2、进一步积累认识图形的学习经验；学会用不同方法做出一个梯形，会在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形、能画出梯形的高。 3、认识等腰梯形及其特征。 4、让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 三、教学重点、难点、关键： 依据《数学课程标准》，在吃透教材、了解学情的基础上，我确立了如下的教学重点和难点。 1、重点：通过观察、操作等活动抽象出梯形的几何图形，掌握梯形的基本特征；认识梯形的高和底。教学中将通过观察、动手量、动手折和动手画等教学活动突出重点 2、难点：使学生认识梯形，掌握梯形的基本特征。教学中将通过试一试、画一画、议一议等教学活动力争突破难点。 3、关键：根据《数学课程标准》的理念，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。我力求在本课中体现以下两点： 一、让学生在体验中学习。 数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识梯形，发现其特征。创设观察的情境，让学生情境中体验，获得新旧知识的链接；自己动手制作梯形，让学生在实践中体验，感知梯形的一些特点。让学生尽情体验，让学生在活动中获得满足，是本课教学的主旨。富有活动性的教学，才能充分体现学生的主体性。 二、让课堂成为学生探索的天地。 新课程理念下的数学教学要改变传统的“传授——接受”模式为“探索——发现”的学习方式，因此，在学习中很多知识都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。争取实现让学生的每一个发现都是他们自己努力的结果。 四、说教法和学法： 1、教学策略：以教师为主导，学生为主体，教材为主线，通过设计看一看、量一量、折一折、画一画、试一试、议一议等教学活动，引导学生观察、发现、质疑、领悟；最后通过堂清检测及时反馈。教学中适时运用多媒体课件，充分发挥现代教学手段的优越性。 2、学习策略：在老师指导下通过看一看、量一量、折一折、画一画、试一试、议一议等教学活动自主学习，合作探究。 五、课前准备： 教具：多媒体课件，三角板、梯形纸片、长方形活动框、火柴等。 学具：三角板、梯形纸片、、直尺量角器。 六、说教学流程： 在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学程序分激趣导入、抽象概括、师生共同操作、堂清检测和全课小结等五个教学活动进行，