提高高等院校会计学教学效果措施.doc

[标签:标题] 2016 PAGE11 / NUMPAGES11 感谢观看本文谢谢 提高高等院校会计学教学效果措施 摘 要：当前，我国高等院校会计学教学现状呈现以下特点：第一，以理论为主，实验和实践教学为辅；第二，以课堂教学为主，课后教学为辅；第三，以中文教学为主，英文教学为辅；第四，以单向授课为主，双向沟通为辅。应该充分利用4C理论提高高等院校会计学教学效果，首先，以方便学生就业为目的加大实验和实践教学的比例；其次，以降低教学成本为原则加大网络教学的力度；接着，以满足社会需求为中心加大双语和英文授课的力度；最后，以沟通为基础加大互动教学力度。 中国论文网 /2/view-7417767.htm 　　关键词：高等院校；会计学教学；4C理论；互动教学 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672319823020003 　　1 引言 　　随着我国经济的快速发展和企业数量的不断增加，社会对会计专业人才的需求越来越大，特别是那些理论性和实践性强的高素质会计人才。这就要求高等院校要与时俱进，不断更新教学观念，引入创新教学机制，改变过去较为陈旧的会计教学理念，以适应社会和时代发展的需要。 　　4C理论是市场营销学中的一个重要理论，它是在4P理论的基础上发展起来的，4C是指4个英文单词的首写字母，即customer，cost，convenience，and communication.Customer意思是指企业所做的一些要以顾客为主，以客户为中心，顾客需要什么，企业就生产什么，那么在会计学教学过程中可以引申为学生需要什么知识，教师就教什么知识，一切以学生的需求为主。Cost是指顾客应该以最小的代价、最小的交易成本获取企业所生产的产品，引申到会计学教学过程中是指学生应该花最少的钱获取所需要的会计知识。在市场营销学中convenience是指顾客应该从最方便、最畅通、最快捷的渠道获取所需要的产品，减少客户获取产品的时间，引入到会计学教学过程中是指学生应该从最快速、方便和通畅的途径获得所渴望的会计知识，避免时间浪费，减少知识获取的阻碍。4C理论中的最后一个C是指communication，即沟通，含义是指企业应该经常与客户进行沟通，了解客户对产品的使用情况、满意度情况等方面的信息，若有不满，应加以解决，若满意，则应强化这种行为。从广泛的角度，并引入到会计学教学过程中，文章认为教师应该就授课的内容经常与学生进行交流与沟通，进行疑难解答，解决学生在学习过程中遇到的各种困难和障碍。 　　2 高等院校会计学教学现状 　　2.1 以理论为主，实验和实践教学为辅 　　目前，全国绝大多数普通高等院校，无论是一本院校，还是二本院校，不管是财经类院校还是综合类院校，不管是理工类院校，还是文科类院校，其会计学的培养方案基本都千篇一律，所有开设的会计学专业课程，无论是专业基础课，还是专业选修课，理论部分所占比例很高，实验实践部分所占比例较低，比如说基础会计学，一般课时数基本在64个左右，共4个学分，绝大多数高等院校将理论课时设置为56至60个左右，实验课时设置为8个左右，实验课时设置明显偏少，会计教学实习一般设置为16个学时，而且是针对会计学专业的学生，其他专业的学生基本不开设会计教学实习。又比如财务会计学这门课，总的学时大部分高校都设为48到56个，其中理论学时为40到48个，实验学时为8个左右，教学实习基本都没有。其他会计学专业课，如税务会计、商业会计、银行会计等实验课时更少，有的甚至没有实验课时，更谈不上教学实习。 　　2.2 以课堂教学为主，课后教学为辅 　　全国多数高等院校在进行会计学教学中，大部分都是老师在教室里、课堂上进行授课，几乎没有在课堂外授课的，既使有，也是被动的，而不是主动的，如有些教师在网络上进行授课，通过网络互动和学生进行知识的传授和解答学生提出的各种问题，之所以这样做，完全是由于时间的原因，因出差在外或在外进行课题的调研无法在教室里进行授课，不得已通过网络教学平台进行授课。目前在教室里进行授课有两种方式，一种是传统的粉笔授课形式，即教师利用粉笔在黑板上将主要的授课内容书写上，然后针对主要内容进行讲解，当然由于时间限制，书写的内容不会很多，主要还是靠讲解。这种授课方式有其优点，即学生和教师基本能做到同步，该写的时候大家一起写，该听的时候一起听，协调性好，因此有较好的教学效果。第二种是利用教室多媒体进行授课，老师将绝大多数授课内容拷到电脑上，通过幻灯片放映的形式展示给学生，减少了教师利用粉笔书写的时间，提高了效率，但也有一定的缺陷，即教师站在电脑后面针对幻灯片一张张讲解，而学生既要听还要书写笔记，有可能顾此失彼，使学生对会计知识的理解程度降低，也有可能导致主次不分，该重点听的