補救教學-彰化縣課程教學輔導團.ppt

補救教學之規劃與執行;智慧─多元;有教無類;「弭平落差—課 業輔導」計畫;;;102年度整合國中小補救教學計畫;補救教學的意涵;補救教學的意涵 ;補救教學的意涵 ;外在環境因素 缺乏閱讀的機會 文化不利 經濟不利 教學不當;補救教學實施方案之目標;問題;Why─為何要實施補救教學;;各國老年人口變化圖;補救教學計畫的行動基礎──教育機會均等理想的追求 ;實施差異化教學;?耶魯神奇的研究成果：一張圖可以了解你是慣用左腦還是右腦！ ?如果你看見這個舞者是順時針轉，表示你用的是左腦； 如果是逆時針轉，表示你用的是右腦。? ;(C);康乃爾博士的報告 ;●結論(1) ▲大腦發展的原則──用進廢退 ▲人的教育必須儘量發揮腦的功能;●結論(2);同一事物在不同情境中，會產生不同的認知。;1.人們多從其所擁有的知識範疇、角度看世界、解釋現象。 2.人所擁有的知識的量與正確性將影響其作決定的品質。;要從各種不同向度看世界，才能完整的了解世界，不致如盲人摸象一般。;所以需要補救教學;◆以前─攜手計畫 ?都會地區─班級後25%；非都會地區─班級後35% ?常模參照─班級常模 ◆以後─補救教學計畫 ?希望逐步提高% ?標準參照;▓特定地區學習扶助方案【原教育優先區計畫─學習輔導】 ▲適用學校 1.原住民學生比率偏高學校(原住民學生占全校學生數之40%以上)。 2.離島地區學校。 ▲所有學生均參加補救教學，以及9月份的補救教學線上標準化篩選測驗。測驗結果屬學習低成就者(採標準參照)，須參加2、6月份成長追蹤測驗。 ▲未接受本方案補助之原住民地區學校，適用一般學習扶助方案。;▓國中基測成績待提升學校學習扶助方案 ▲適用學校 ? y≦14，x≧5。 ? 15≦y≦50，r≧30。 ? y≧51，r≧25。 符合以上條件之一者，可申請本方案之補助(連續補助2年) ▓學校僅能適用三方案中之一方案，同一校不能兼有二方案以上之補助。;What─教學內容;; ◆在課堂中透過形成性評量，及時予以補救。 ◆以差異化教學達成因材施教目標。;◆一般方案 ?分4期：第1期(寒假)、第2期(下學期)、第3期(暑假)、第4期(上學期)。 ?開課節數：上、下學期總時數各72節(共144節)。寒假及暑假每日半天4節(寒假最多20節，暑假最多80節。)【總計：1年最多244節】 ?在課餘時間實施補救教學，試辦抽離式補救教學者，得於正課時間實施。午休時間不得實施補救教學。 ?教學科目： 1.國、數：一~九年級實施。 2.英：四年級以上年級實施。 3.自、社：七年級以上實施。 4.寒暑假得開放20%節數之藝文及運動等活動性課程。;◆特定地區學習扶助方案 ?在學期期中及寒暑假辦理，不得利用正課及午休時間。 ?以國、英、數、自、社等科目(學習領域)為限，寒暑假可增列藝文及體能活動，惟不得超過申請節數之1/2。 ?住校生得實施夜間學習輔導。 ?開課節數： 1.日間：上、下學期總時數各72節(共144節)。寒假及暑假每日半天4節(寒假最多20節，暑假最多80節。)【總計：1年最多244節】 2.夜間：住校生每晚至多2節，每學期至多128節，惟國三及小六每學期至多112節。;◆國中績測成績待提升學校學習扶助方案 ─原則比照以往之方式辦理。但是─ ?補助聘用1位代理教師之經費60萬元，該經費得轉為聘用兼任、代課教師之鐘點費。 ?補助每班6,000元之行政費，共聘教師交通費每人每月最高1,200元。 ?接受補救教學之學生必須是參與篩選測驗結果屬於學習低成就之學生，依該學生數開班，每班6~12人。 ?不可變質為辦理基測加強班。 ─於正式課程或課餘時間實施，並以小班或協同教學方式進行補救教學，午休時間不得實施。;《教學歷程》;;;單元2;從學習弱勢的原因出發，採綜合有效之整體性策略協助弱勢學生;建立補救教學評量系統，作為受輔學生篩選及學習成長之追蹤工具，落實成效檢核。 每年9月填報學生名單參加篩選診斷，翌年2月及6月兩次學習成長追蹤測驗。 100年實施日期：9月1日-11月25日。 101年2月1日起：進行第1次學習成長追蹤測驗。 101年6月1日起：進行第2次學習成長追蹤測驗。 101年9月1日起：進行101學年度之篩選測驗。;◆篩選之辦理 ?一般學習扶助：學生數＜10人之小班，需全班施測。一般班級後35%學生，最多後40%學生。 ?特定地區學習扶助：全校學生均須參與每學年之篩選測驗。 ?國中基測成績待提升學校學習扶助：比照一般學習扶助方案辦理。 ◆擴充題庫 ?101年8月：完成初步題目組卷及通過與否之標準設定。 ?101年11月~103年2月：擴充第二階段題目。;◆建立專業支持系統 ─結合現行中央到地方之三級教學輔導體系，對中央層級之課程與教學輔導群、中央輔導諮詢教師、縣市輔導團員、學校教學輔導教師