6《苏珊·安东尼》.docVIP

八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 序号6日期执笔八年语文组审核李树锐 四、理解并抄写生词。课题《苏珊·安东尼》课型新授课学 习 目 标1、理解并积累生字、生词；了解有关苏珊·安东尼的情况。 2、学习选取典型事例表现人物的写法，领会人物性格特点；理解本文的思路和结构。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、释题： 苏珊·安东尼是美国女权运动的第一人。直接以人名为题，简洁醒目，引人思考。 二、背景资料： 苏珊·安东尼身为一个独身妇女，她强烈地意识到妇女需要个人经济上的独立。1872年，苏珊·安东尼带领十四名妇女参加了当年的美国总统选举投票。因为当时妇女投票是非法的，所以她被逮捕并遭到起诉。她在法庭上大胆预言“法律会改变的”。经过苏珊·安东尼及许多有识之士数十年坚忍不拔的努力，1920年，美国宪法第十九条修正案通过，确立了妇女选举权。 三、学生自由朗读课文。 四、默读课文，探究问题： 1、这篇文章的结构是怎样的? 主要写了苏珊·安东尼在争取妇女权利过程中的哪件事? 重点写了哪几个场面？ 细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他 项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 一、引语： 我有一个问题想问问在座的女同学，如果我们要选班长，我对你们说，班上的女生没有选举权，选班长是男生的事，你们有意见吗? 在法律上，你们是完全平等的。但这些在你们看来理所当然的事却是无数前辈经过不懈奋斗才得来的。 二、走近作者： 本文选自《美德书》。作者乔安娜·斯特朗、汤姆·B·莱奥纳德是美国著名作家。 三、学习生字： 轻蔑( ) 讪笑( ) 惹恼( ) 气氛( ) 歧视( ) 束缚( ) 锁链( ) 赐予( ) 喋喋不休( ) 下流胚( ) 鄙视( ) 逮捕( ) 奴役( ) 不懈努力( )学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 2、她的行动取得了哪些成果?人们对她的态度前后有何不同? 从中可以看出苏珊·安东尼是个什么样的人? 3、插叙部分能不能删除？插叙的内容有什么作用？ 没有人尊崇地纪念你。”“我不要人感激，我不要人怜惜。我也不要名声。” “你甘心去犯罪？”姑娘埋下了她的头。“我也甘心……去犯罪。” 里面的声音停了一会儿。过后又说出这样的话：“你知道将来在困苦中你会否认你现在这个信仰，你会以为你是白白地浪费了你的青春？”“这一层我也知道。我只求你放我进去。” “进来吧。” 女郎跨进了门槛。一幅厚帘子立刻放下来。 “傻瓜！”有人在后面嘲骂。 “一个圣人！”不知道从什么地方传来了这一声回答。 阅读提示：《门槛》是屠格涅夫为纪念俄罗斯女革命家薇拉?扎苏里奇而写的。革命者所具有的超出时代的先进思想，又常常使她们如苏珊?安东尼一样处于孤独中，处于难以为人们所理解的境地。作者以坚定、乐观的信念，塑造出作者理想的革命者形象，并致以崇高的礼赞。 1、门槛里边传出的多次问话有什么特点？而在这场对话中女郎有何表现？ 2、有人嘲骂女郎是“傻瓜”，有人赞叹女郎是“圣人”，他们各是什么人？ 3、“我只求你放我进去”，“求”，不是求自己的名利，而是求什么？这表现出革命者的什么特点？ 一课一得：当堂达标促学学生学法门槛 我看见一所大厦。正面一道窄门大开着，门里一片阴暗的浓雾。高高的门槛外面站着一个女郎……，一个俄罗斯女郎。 浓雾里吹着带雪的风，从那建筑的深处透出一股寒气，同时还有一个缓慢、重浊的声音问着：“啊，你想跨进这门槛来做什么？你知??里面有什么东西