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心理学 第 一 章 心理学概述 1心理学研究人的心理现象及其发生发展的规律。心里现象包括心里过程和个性心里。 （一 ）心里过程包括认知过程、情感过程、意志过程。 （ 二）个性心里包括，个性倾向性、个性心里特征。个性倾向性包括需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观。个性心里特征包括能力和人格。 2亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心里现象的著作。 3冯特1879年在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的学科正式的诞生。冯特因此被称为“心理学之父”。冯特所著的《生理心里学原理》，一书被心里学界认为是心理学的独立宣言。 4神经活动的基本规律。 兴奋和抑制的扩散与集中。 兴奋和抑制的相互诱导。诱导分为同时的和相继的。由于晚上“开夜车”大脑皮层的兴奋，导致第二天无精打采，就是一种相继负诱导；由睡眠醒来，就是大脑皮层上先抑制后诱导为兴奋就是一种相继正诱导。 （二）心里学的主要流派 学派名称代表人物基本观点构造心里学派。 冯特、铁钦纳1研究人的直接的经验即意识。 2用内省的方法 3把人的经验分为：感觉、意象和激情三种状态。机能主义心里学派詹姆士，杜威和安吉尔1主张研究意识，提出了“意识流”的概念。 2意识是一种持续不断的过程。行为主义华生1《在行为主义者看来的心理学》。 2行为主义的兴起被称为心理学的第一次革命，或第一势力 3反对研究意识，主张研究行为。 4反对内省，主张采用实验法。格式塔心里学派苛勒、韦特海默主张从整体上研究心里现象，格式塔在德语中的意思就是整体。精神分析派弗洛伊德提出了潜意识，主张人格结构的三个层次，主张性欲论。（心理学研究的第二大势力）现代认知学派也称信息加工心里皮亚杰、奈瑟1《认知心理学》 2认知心理学的兴起被称为心理学发展史上的第二次革命 3强调意识的能动性和人的主观能动性 4主张信息加工观点为核心。人本主义心里学派罗杰斯、马斯洛1重视人自身的价值，提倡从分发挥人的潜能。 2人本主义心里学是独立与精神分析和认知行为主义理论的第三势力。 内省法是心里学研究的基本方法之一又称自我观察法，被试者把自己的心里活动主动的报告出来。 （三） 心里的本质 1心里是脑的机能，神经系统是心里活动的主要的物质基础。 2脑的反射活动是人的心里活动的基础，人的行为是由反射组成的，反射是神经系统活动的基本形式。 3客观现实决定人的心里，是心里的源泉和内容。 4心里是人脑对客观现实的主观能动的反映。 5人的心里具有主观性和能动性。 主观性强调“人心不同”，“仁者见仁智者见智”，理解的关键词是“不同”。 能动性强调的人作为高级动物的主动性，理解的关键词在于“不是消极被动的”“透过现象看本质”。 第 二 章 心里过程 -----认知过程 认知过程是人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程，包括，感知觉、记忆、思维和想象等心里现象。 注意 注意是伴随在心里活动中的心里特征，它是各种心里现象的一个综合，是心里活动或者意识对一定对象的指向和集中。 特点（1）指向性（2）集中性 注意的功能 1选择功能，这是注意最基本的功能 2保持功能 3调节和监控功能。 注意的分类 （一）根据有无目的和意志努力的程度分为无意注意、有意注意和有意后注意。 1无意注意也称不随意注意不仅是人类有，动物也有，是没有预定目的，无需意志努力，不由自主的对一定的事物发生的注意。 2有意注意也称随意注意。预先有目的、需要意志努力参与的注意。间接兴趣是引起无意注意的一个重要条件。 3有意后注意也称随意后注意，它是自觉目的，但是无需意志努力的注意，有意后注意是在有意注意的基础上产生的它是一种高级的注意。直接兴趣和熟练、系统化是培养有意后注意的关键。 （二） 注意的品质 （1）注意的范围也称注意的广度，是指在瞬间被人的意识所把握的客体的书目。如一目十行。 （2）注意的稳定性。也称注意的持久性，指对注意对象持续的时间。相反的状态就是注意分散，如在课堂上开小差。 （3）注意的分配，注意的分配是在同一时间把注意力集中到两种或者两种以上的对象。如边听课边记笔记。 （4）注意的转移。把注意力从一种事物中转移到另外一种食物上。 （5）注意的起伏，人的注意力不能长时间的保持固定不变，经常出现周期性的加强或者减弱。百米竞赛的预备信号与起跑信号要间隔两秒比较合适，相隔太长就会影响运动员的成绩。 （三） 注意规律在教学中的应用。 正确的运用无意注意规律组织教学活动 运用有意注意的规律组织教学活动 运用两种注意相互转换的顾虑组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。 要根据注意的特点和规律，培养学生的注意。 （四）学生注意力的发展。小学生无意注意的发