小学语文学科答疑简录浅析.docVIP

小学语文学科答疑简录 问题一、怎样提高学生上语文课的兴趣？ 学科导师 唐富春 1.课前导入激趣 良好的开头是成功的一半。教师可以运用不同的方式导入新课，一般常用的方法有：审题导入、插图导入、活动导入、谜语导入、故事导入、实物导入、课外资料导入等等，有条件的可以用多媒体课件导入、音乐导入等。 2.课中设疑激趣 一种是教师精心设问，把“疑”设到点子上，从而激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。教师的疑问设在学生的“最近发展区”为好。只要“疑”设到学生的“动情点”、“兴奋点”上，他们便会随之迸发出不可遏制的学习兴趣。 另一种是鼓励学生质疑，激起学生主动探索的兴趣。教师应鼓励学生大胆质疑，培养学生敢问、乐问、善问，增强学生的“问题意识”、“参与意识”，他们就会对学习产生浓厚的兴趣及??力，极大地提高课堂效率。 3．用语言文字激趣 首先提一下多媒体课件辅助教学，有些老师认为没有多媒体设备，就不能激发语文兴趣。其实计算机、多媒体进入课堂，对于语文教学应该是辅助作用，要用得好，用得适当才行。语文课学习的是语言文字，用语文的方法激发学习语文的兴趣才是最重要的也是最根本的方法。 充分发挥语文学科的特点，用语言的生动性、形象性来吸引学生。在小学阶段，学生对生动、具体的东西要比抽象的知识更感兴趣。语文学科的特点就是课文内容具体，语言生动形象。因此，充分发挥课文的语言丰富、形象生动的特点，是培养学生学习语文兴趣极有利的条件。 例如，大部分学生认为读课文没什么，有的教师配上动作让学生作朗读表演，或者让读得好的学生朗读课文并录音，录了音就拿到班上放。学生听了自己的录音很高兴，其他同学也会受到激励，一个比一个读得更好，很快，朗读的兴趣就起来了。 有不少古诗语言琅琅上口，诗中有画，情景交融。有的老师鼓励孩子背诵，孩子们在家背，在学校背，上楼也要背一句“欲穷千里目，更上一层楼”，把学诗、背诗当作精神上的享受。这对于语文学习是多么大的动力啊！ 我们常说“语文不是无情物”，教师如果能够充分挖掘教材中的情感因素，在教学中能够以情激情，用情感熏陶感染学生，也能有力地激发学生学习语文的兴趣。 除此之外，还有我们经常强调的品味词语，理解重点句子的意思与作用，体会文章的表达方法等等，也都是能够吸引学生学好语文的重要方法。 4.通过游戏激趣 低年级学生注意力的持久性比较差，而游戏又是孩子乐意为之的活动。在课堂上，教师要找准游戏与教学内容的结合点，组织学生参与游戏。学生在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中，自然地学习大量的知识。比如可让学生扮演课文中的角色，表演童话故事情节，进行成语接龙，谜语猜字等等，学生在玩中学习，手动、口动，脑子也动，兴趣很高，教学效果也就不言而喻。 5．利用活动激趣 这里说的活动，一定是与语文学习有关系的活动。在活动中，放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，真正地动起来，完成从学会到会学的过程，也才会使学生感受到学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。 可以开展多种形式的活动，如开讲故事会；开展小组合作探究学习，各抒已见、共同探讨；高年级可以就某些问题进行辩论，开辩论会，演讲会；还可以课内外结合开展活动，如到公共场所寻找错别字等等。总之学生通过“讲一讲”、“说一说”、“试一试”、“做一做”等活动，不但激发学习兴趣，还能感受到学以致用的学习乐趣。 6．运用语言激趣 通过运用，让学生体验学习语文的快乐，体验成功的快乐，增强他们的自信心。可以利用课堂上的运用，也可以在日常生活中用语文。通过运用，让学生体会学好语文、用好语文的重要性。可多渠道多形式学习语文，如过春节时收集春联，自己写一写春联，开展作文比赛，好的文章出班级的作文选、班级小报等等。教师要多方面为学生创造运用语言并获得成功的机会，并且及时给予激励性评价，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。 7．创设情景激趣 从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景，引起学生的情感体验。在具体的情景中，学生的思维能够活跃起来，思考力得以发展，想象力得以驰骋。因此，教学中创设恰当的情景，调动学生情感参与认知活动，是激发学习积极性的又一个方法。 除此以外，老师们在教学中还有很多激发兴趣的方法，比如利用“预习”提高语文学习兴趣；利用“读写结合”提高语文学习兴趣等等。再有就是用教师个人的魅力影响学生。作为语文教师,要使自己知识广博一些,上课时能旁征博引，就能增强教学的知识性和趣味性。如果教师具有较深的文学功底，语言又幽默、风趣，能举一反三，谈古论今，课上得生动有趣，学生自然“亲其师，信其道” 了。 以上种种方法，老师们一定要根据自己学生的具体情况，选择适当的方法，才能产生最好的效果。