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一、绪论??、课题有关概念的界定作用?秤?的均衡。??缁嵝睦硌е性蛑干缁岱⒄贡浠??说纳缁嵝形R喾?组织系统、群体或文化经济因素的变化中,其生存功能、发展和目标的实现相一种良好的有效的生存状态”,还有学者从社会心理学角度提出,适应性是“个体为完成某种社会生活适应过程,形成相应的心理——行为模式的能力”。随着身或环境,使自身与环境协调的能力。它是认知和个性因素在个体的‘适应一发展一创造’行为中的综合反映,是个体生存和发展中必要的心理因素之一。?⑹视?根据车文博主编的《心理咨询百科全书》解释“??视τ兴闹植煌?慕馐停??????镅У氖跤铮?父鎏逦G笞陨砩?娑?谏?砉δ芎托睦斫峁股系母?变,即个体对环境的顺应。??竿?桓惺芷髦杏捎诖碳の镌谑奔渖系某中?饔茫?导致对后来的刺激物感受性的变化,视觉、味觉、嗅觉、温觉等均有这种适应现象。??ぱ墙芊⑸?鲜堵凼跤铮?钢魈宥曰肪车淖饔?同化?牖肪扯灾魈宓?生变化即个体调整自己的机体和心理状态,使之与环境条件的要求相符合,这是个体与各种环境因素连续不断相互作用的过程。因此包含了三个基本组成部分:个体,这是“适应”的主体;环境?榫?,它与个体相互作用,不仅对个体提出了自然和社会的要求,而且也是个体实现自己需要的来源;其中人际关系是个体“适应”过程中环境?榫?的重要部分;改变,这是“适应”的中心环节。现代意义上的“改变”不仅包括个体改变自己以适应环境,而且也包括个体改变环境使之满足自己的需要,其目的是为了达到个体和环境的和谐。一句话解释:适应是指个体与环境达到和谐关系的动态过程。?⑹视π?根据车文搏主编的《心理咨询百科全书》解释,适应性是指“个体在社会应地变化的能力”。也有人认为,“适应性就是心理适应能力,即个体在与周围环境相互作用、与周围人们相互交往的过程中,以一定的行为积极地反作用于周围环境而获得平衡的心理能力””??熬哂薪细咝睦硎视π缘娜擞Ω枚曰肪?变化持有积极灵活的态度,能够主动调整自身的身心,在现实生活环境中保持中小学心理健康教育研究的深入,国内学者开始倾向于把心理适应性作为心理健康的一条标准,张大均认为,“适应性是指个体在社会化的过程中,改变自综上所述,国内学者基本上倾向于把适应性看成是个体表现在为取得自身与环境相互协调的某种身心活动或学习活动中比较稳定的能力特征。?⒀?笆视π?日本教育心理学家辰野千寿提出了学习适应性的概念.并编制了学习适应性测验量表。所谓学习适应性是个体超越学习情境中的障碍的倾向。国内学者普遍认同华东师大周步成等主修的《??笆视π?手册》对学习适应性的表述,即:“个体克服困难取得较好学习效果的倾向,亦即学习适应能力。其主要因素有学高一学生化学学习适应性的现状与对策
、问题的提出服务”,只有???サ难??恰拔A私?徊椒⒄拐饷趴蒲А保褐挥???%的学生认为高一是化学学习的一个关键时期,不少学生在初中是学习的佼佼者,但在高学生自然科学成绩都属优秀之列,顺利升入地区重点高中;高一学习阶段,学生?⒀??硇姆⒄沟慕锥涡蕴氐?还属于经验型,需要感性经验的直接支持;而高中生多见理论型,能用理论作指习热情、有计划地学习、听课方法、读书和记笔记的方法、记忆和思考的方法、应试的方法、学习环境、性格和身心健康等。”学习适应性应包括身心发展、学习环境、学习态度、学习策略等几个层面的适应。化学是人类认识和改造物质世界,认识和改造自我的工具,在保持人类自身及人类与环境的和谐发展中担负着不可推卸的责任。美国加州大学柏克莱分校化学教授,原美国总统科学顾问皮门答尔早在?世纪?年代就已提出“化学是一门满足社会需要的中心科学”。原美国化学学会主席、哥伦比亚大学教授布里斯罗??年编著出版的《化学的今天和明天》的副标题就是“化学是???行牡摹⑹?用的、创造性的学科。化学科学是物质科学的重要组成部分,只要人们需要物质,物质科学就永远不会消亡”。学校教育是化学教育的主要阵地,化学教育的对象主要是初中、高中及大学化学专业的学尘。然而,近年来,中学生们对科学?绕涫腔??表现出
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