二次根式、勾股定理平行四边形测试卷试卷讲评课学案 -.docVIP

PAGE   PAGE \* MERGEFORMAT 6 时间：4月24、25日 二次根式、 勾股定理及平行四边形试卷讲评课教案 教学目标： 1.通过试卷分析，使学生了解到自己知识上的漏洞，及时查漏补缺． 2.通过对题目进行分类分析,提高学生的思维能力，发现解题规律，拓宽解题思路．提高分析试卷的能力，激发学生学习的积极性和主动性． 3.通过对基本图形的分析,让学生认识到最后的题并不可怕.对学生做应试心理素质调节． 教学重点：知识点的落实和数学思想方法的渗透． 教学难点：对综合题的分析及解综合题与基本知识和基本技能的关系． 教学方法：启发探究式 教学过程：一、考试情况简要分析： 1.成绩统计： 人数100-1209010070-9072以下优秀率及格率48813131547712.试卷结构 （1）选择题（1-12）为选择题，每题3分，共36分． （2）填空题（13-22)为填空题，每题3分，共24分．（3）解答题共60分． 3.试卷中各题正确率 二、试卷评讲： 1．学生自主订正:自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”．（学生课前解决） 2．四人小组合作订正:针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成． 3．教师评讲试卷:学生讨论不能解决的题目及典型错题． （一）基本概念要深入理解 已知：如图(b)，△ABC中，AC=3、BC=4、AB=5, 求证：△ABC是直角三角形。 通过做题，引入勾股定理的逆定理：、勾股定理逆定理 如果三角形三边长有以下关系，那么这个三角形是直角三角形。 当a0时，表示a的算术平方根，因此a0； 当a=0时，表示0的算术平方根，因此a=0. 演示教具，使平行四边形的一个内角变化成直角，指出，它仍然满足平行四边形的定义，所以它仍是平行四边形，由于角特殊，因此是特殊的平行四边形——矩形 有一个角是直角的平行四边形叫矩形 可将事先按如图做成的一组对边可以活动的教具进行演示）如图，改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，从而引出菱形概念． 正方形定义：有一组邻边相等，并且有一个角是直角的平行四边形． 设计意图：帮助学生分析勾股定理、平行四边形的性质及二次根式的定义及公式，让学生注意在以后的复习过程中重视对基本概念的深入理解，其他的概念题出错时学会自己分析概念的实质性内容. （二）基本方法要善于归纳 相关训练见课后练习 1、（1）3-9+3 （2）（+）+（-） 2、已知Rt△ABC中，∠C=90°，若a+b=14cm， c=10cm，则Rt△ABC的面积是（　　） A、24cm2 B、36cm2 C、48cm2 D、60cm2 3、矩形具有而一般的平行四边形不具有的性质是(　) A、对角相等 B、对角线相等 C、对边相等 D、对角线互相平分 4、菱形有而一般的平行四边形不具有的性质是(　) A、对角相等 B、对角线互相平分 C、对边平行且相等 D、对角线互相垂直 设计意图：再次加强学生对二次根式、平行四边形及勾股定理知识的理解。 （三）基本图形要勤于总结 设计意图：克服思维定式,注意基本图形, （四）基本思想要真正掌握(依时间定) 三、师生共同总结： 1.力求掌握四基，做题时养成慢审快做的好习惯（审题是关键，标重点词）． 2.力求做到会做的不丢分，不会做的多得一分是一分，基础题步骤要严谨，综合题拆分成基础知识或基本图形，解答要到点儿． 3.力求对题目进行分类分析,提高思维能力，总结解题规律，拓宽解题思路． 四、布置作业： 1.改正试卷中的错误，查漏补缺,认真填写试卷分析记录． 2.体会综合题中的基础知识和基本方法的应用． 3.适当的做一些课后相关练习题，以检测自己的掌握程度． 板书设计：基本概念、基本方法、基本图形、基本思想