高層次認知評量.pptVIP

高層次認知紙筆評量;壹、教學目標或評量;Bloom的認知歷程;貳、紙筆測驗法;參、常模參照測驗;攜手計畫測驗系統學校端使用效益;學校端使用效益 作為校內學習落後學生檢核、輔導與追蹤機制;學校端使用效益 作為校內補救教學案開班規劃的依據;學校端使用效益 有無參加補救教學學生檢測結果（Ｔ分數）;學校端使用效益 有無參加補救教學學生檢測結果（Ｔ分數）;學校端使用效益 各年級補救教學學生檢測結果（Ｔ分數）;教師端使用效益;教師端使用效益;教師端使用效益 瞭解個別學生的起始程度與學習瓶頸（診斷圖）;教師端使用效益 瞭解個別學生的起始程度與學習瓶頸（診斷描述）;教師端使用效益 瞭解個別學生的起始程度與學習瓶頸（診斷描述）;篩選的個案資料分析;肆、標準參照測驗;補救教學網路評量測驗 *;補救教學網路評量測驗 *;補救教學網路評量測驗 *;補救教學網路評量測驗 *;伍、測驗的種類;陸、良好測驗的特徵;柒、編製測驗的過程;捌、雙項細目表;玖、一般命題的原則;拾、情意評量;;什麼是高層次認知評量？;高層次認知評量(一);高層次認知評量(二);*;*;*;*;*;*;*;*;*;【多元評量】的實例分享一 社會領域實作(表現)評量;為什麼選擇此案例？;評量活動目標;教學準備與評量方式;*;主要教學活動;(一)基準：能否