记叙文阅读教学讲述.ppt

; 《全日制义务教育课程标准》表现出淡化文体的“理念”，也没有关于记叙文阅读教学的条目，全册课标中仅有“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”、“写记叙文，做到内容具体”这一点点内容与“记叙文”有关。; 回忆往事类 事件记叙类 人物写真类 世相写生类 新闻报道类; 课例一《走一步，再走一步》  教学设计;【设计简说】本文编排在七（上）第一单元，这是一个以“人生”为主题的单元。从单元教学重点与单元练习设计来看，本单元的教学重点大体可分为训练朗读、整体把握、语言品味，结合课文内容的练笔或练说。本文叙议结合，其内容可概括为“经历+经验”，可考虑在充分的课堂实践活动中引导学生朗读课文，理解内容，品评人物，表达感受。;[教学过程] 一、导入 这是一篇写“童年生活”的短文。困难、挫折、畏惧、恐怖，是青春少年花季生活的又一个侧面，也是“生活是丰富多彩”含义之一。读一读这个发生在悬崖上的故事，也许你会有身临其境之感，想一想作者的这次经历，也许你对战胜胆小有了新的认识。体味一下作者对这次经历的感悟，你会明白蕴含于故事中的道理。;二、阅读活动之一：学习朗读1、要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方法大声练习读音。落实以下词语（略） 2、朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。（学生活动）　表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。再用分角色朗读的方式朗读这一部分。3、朗读时要体味作者的感受。 集体朗读文中最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。;三、阅读活动之二：理解课文 默读课文，用简洁的语言表达你对这篇课文的认识。每位同学都要力争与别人的说法不一样。你可以从文章体裁、故事内容、情节顺序、文章结构、人物特点、文章技法、给人启迪等多个角度任选取一个，表达你自己的见解。 （交流时重点突出记叙的顺序与叙议结合的写法。） ;四、阅读活动之三：品评人物 “课中话题”：1、根据文章的细节，从文章中找内容来说话，说说亨特是一个怎样的孩子。2、根据文章细节进行体味，说说亨特的爸爸是一个怎样的人。3、揣摩全文内容，说说课文中对亨特进行描写最成功的地方在哪里。;五、阅读活动之四：表达感受 请大家以“我们生活中的走一步再走一步”为话题，说一小段话。;【点评】这个教学设计表现出思路清晰，线条简洁，角度精细的特点。学习朗读、理解内容、品评人物、表达感受四个教学步骤不仅关照到课文的单元训练要求，而且全部着眼于学生学习语文的实践活动，着眼于训练、提高学生的阅读感受能力，全课的教学自然有序，活动充分。;谢谢聆听！