刘烜宇减数分裂复习学案资料.doc

学生刘烜宇上课日期2016.3.12课 程 类 别基础（√） 提高（ ） 培优（ ）授课教师余为国年级 高一上课时间15:00-17:00科组长签字科目生物第几学时教学主任签字辅 导 讲 义 教学目的 减数分裂与有丝分裂的图象比较与辨析（以二倍体生物为例） 柱状图 染色体异常分离 配子的种类 二、上课内容 减数分裂与有丝分裂的图象比较与辨析（以二倍体生物为例） ①细胞分裂模式图 时期 方式前期中期后期 有丝分裂 有同源 染色体  减数第一次分裂 减数第二次分裂无同源 染色体课堂热身：试判断下面一组二倍体细胞图像，它们各属于什么分裂？ 坐标曲线图 精（卵）原细胞的有丝分裂 精（卵）原细胞的减数分裂 受精作用 受精卵的有丝分裂 4n 2n n 0 DNA 染色体 时间 有丝分裂、减数分裂和受精作用中DNA、染色体的变化 课堂热身1：下图1为某夫妇含有AaBb两对等位基因的一个体细胞示意图，图2为某细胞分裂过程中DNA含量变化曲线图，图3为该妇女在一次生殖过程中生出男孩1和女孩2的示意图，请根据图回答下列问题： （1）．基因A与a、B与b分离；A与B（或b），a与B（或b）随机组合发生在图2中 时期。基因A与A、a与a、B与B、b与b的分离发生在图2中 时期。 （2）．这对夫妇中的妻子的某个细胞处在图2的F时期时，其中染色体与DNA的数目分别是 _________条和 条。这对夫妇中的丈夫的某个细胞处在图2的B时期时，其中染色体与DNA的数目分别是_________条和_________条。 （3）．图3中过程X是__ __ ，过程Y的细胞分裂方式是 ，此方式 与图2所示分裂方式相比较，本质的区别是此方式产生的子细胞中染色 体 。 课堂热身2.(2011·黑河模拟)如图表示雄果蝇细胞分裂过程中DNA含量的变化。下列叙述中，正确的是( ) A.若图1表示减数分裂，则图1的CD段表示同源染色体分开 B.若图1表示减数分裂，则图1的BC段一个细胞中可能含有0条或1条Y染色体 C.若两图均表示有丝分裂，则两：图的DE段一个细胞内只含有2个染色体组 D.若图1表示减数分裂、图2表示有丝分裂，则两图的CD段都发生着丝点分裂 2、柱形图 课堂热身1：下图中甲～丁为某动物（染色体数=2n）睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图，关于此图的叙述，错误的是（ ） A．甲图可表示有丝分裂前期、中期 B．乙图可表示减数第二次分裂前期 C．丙图可表示减数第二次分裂后期 D．丁图可表示有丝分裂后期 3.染色体异常分离 课堂热身1.一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不分离， 所形成的次级精母细胞的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞减数分裂的第一次分裂正 常，减数第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹 染色单体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子(以下简称不正 常配子)。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是 （ ） A. 两者产生的配子全部都不正常 B．前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常 C．两者都只产生一半不正常的配子 D．前者产生的配子都不正常，后者产生一半不正常的配子 课堂热身2（11年山东卷）８．基因型为小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未 正常分离，而产生一个不含性染色体的ＡＡ型配子。等位基因Ａ、ａ位于２号染色体。下列关于染色体未分离时期的分析，正确的是 （ ） ①2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离 ②2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离 ③性染色体可能在减数第二次分裂时未分离 ④性染色体一定在减数第一次分裂时未分离 A.①③ B. ①④ C. ②③ D.②④ 4．配子种类（只考虑非同源染色体的自由组合，不考虑交换） （1）可能产生精子的种类： 种 1个精原细胞 （2）实际产生精子的种类： 种 （n对同源染色体） （同一个次级精母细胞产生的两个精子是相同的） ※1个雄性个体（n对同源染色体）产生精子的种类： 种 （1）可能产生卵细胞的种类： 种 1个卵原细胞 （2）实际产生卵细胞的种