引导式教育概述.ppt

第十七章 引导式教育;教学目标;主要内容;一 、概 述; 通过引导员不断地给予科学的诱导技巧、意识供给或口令，让患儿主动地进行训练，与科学的被动训练相结合，大大地提高了康复效果；同时将运动、语言、理解、智力开发、社会交往和行为矫正等有机地结合在一起进行全面的康复训练，使患儿在德、智、体、个性气质培养和行为塑造等方面得到全面的康复和发展。 ;引导式教育起源; 面对脑瘫儿童的机能障碍，专业医疗及复康人员，会有这样的想法：「我们有什么方法去解决这些机能障碍呢?」而彼图教授却会问：「孩子可以怎样自己克服这些障碍呢?」引导式教育强调激发孩子的内在动力，去学习找出及掌握解决困难的方法。彼图教授亦指出孩子每天要学习的课题不单只是「ABC」，还要包括「坐便盆」等生活每一小节。这套以生活为基础、以激发儿童学习动机为目标、以统整复康与教育为方法的系统，在脑瘫儿童的服务中独树一帜。 ;1945年自己组建了引导式教育研究所， 1948年得到政府资助， 1950年由政府出资建立了引导式教育研究所， 1965年建立了2年制的短期大学， 1968年转为4年制大学。;二、基本理论 ;; 1.正常功能 正常功能就是为了满足维持个人的生理的及社会的要求的能力。根据年龄及所处的环境不同个人的生理的及社会的要求也不同。 2.异常功能 异常功能指的是正常功能的缺如，异