微课的设计与使用分解.pptVIP

微课的设计与使用;什么是微课? 怎么微课设计？ 微课在课堂上怎么用？;微课初体验 张媛：使用工具书，读懂文言文 李镗：对称句的品味与运用（《散步》）; 课：有时间限制的、有组织的教学过程的单位，其作用在于达到一个完整的，然而又是局部性的教学目的。; 微课：按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反应教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教学活动的各种教学资源有机组合。;微课的特点;微课的定位; 微课的学习内容是动态生成的，并非传统课堂上“向一个目标狂奔”。从某种意义来看，微课为每位提供了一张促进知识生成和意义建构的“学习单”。;课程资源：《课标》要求;课程资源：《课标》要求;课程资源：《课标》要求;课程资源：《课标》要求;课程资源;;语文学科引入资源的五条基本路径;教学资源开发思路（一）直接使用;师 ：奇巧人王叔远之核舟以何物为之？ 生：简桃核修狭者为之。 师：舟长几许？高几许？ 生：长约八分有奇，高可二黍许。 师：舟有窗左右各四，启窗而观，则何所见？ 生：雕栏相望焉。 师：闭之，则何所见？ 生：右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。; 甲乙两生共读《愚公移山》，生甲掩卷而长息曰：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移而身先死，焉能自享其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，盖为子孙造福，非自谋其私也。故以利己之心观之，必谓愚公为不惠；若以利人之心观之，则愚公实大智大勇之人也。”生甲亡以应。生乙复曰：“今欲变吾贫穷之中国为富强之中国，其事之难甚于移山。若我十亿中国人，人人皆为愚公，则山何苦而不平？国何苦而不富？”生甲动容曰：“善哉，君之所言！愚公不愚，我知之矣。”; 微课的设计与使用对于教师而言，最难的永远不是技术，而是……;你的视界是否足够高远辽阔，能够看到他们未来的台阶？;第 * 页;微课的教学设计;微课设计的基本原则;《爱莲说》微课主题设计;《核舟记》微课主题设计;《陋室铭》微课主题设计;《大道之行也》微课设计主题拆分及意图; 微??是一种教学资源，但这种资源需要聚集起来，才能发挥作为一种教学资源的优势。 微课实现了移动学习，学习者可利用生活中的零散时间随时随地开展学习。 微课的每个细节都值得关注，是高度集中的思维训练过程。 微课群可以帮助学生从单一情境走向综合情境。;微课的制作过程;微课的使用：合理嵌入，有机融合; 只要找到路，就不怕路远。 ——证严法师 ; 假如你所掌握的工具只是锤子，那你就永远只能和钉子打交道。 ——阿巴拉罕·马斯洛; 感谢信任，给各位老师道辛苦！