新课标下高中英语词教学现状分析与策略初探.docVIP

新课标下高中英语词汇教学现状分析与策略初探 【摘 要】本文分析了高中英语词汇教学的现状及原因，并结合词汇教学的理论与教学实践对高中英语的词汇教学策略进行了初步的探讨。 【关键词】新课标 词汇教学 现状 策略 一、高中英语词汇教学现状与归因 随着我国基础教育课程改革的深入，英语教师不再把课堂教学看成是纯知识的传授，而开始注重培养提高学生的英语运用能力，学生在听、说、读、写方面的能力得到了较大的提高。但是，在词汇教学方面，改革的步伐却相对较小，大部分教师对词汇教学还是采用相对传统的方法。常见的词汇处理方式大多包括如下三个步骤： 1. 让学生先拼读单词，然后跟着教师或录音带朗读，纠正发音错误，接着教师根据词汇表讲解词的结构和基本用法。而有时由于生词较多，教师为了完成教学进度，整个课堂基本上是教师一讲到底。所以对于大部分学生而言，在词汇教学过程中，参与教学活动的方式就是听讲和做笔记。 2. 在学习课文时，教师针对课文中的语言点对学生进行一次词汇、句型的教学，但此时的教学只涉及到那些比较积极的词汇，而不是全部生词。教学方法一般是“示范 — 模仿”，以英汉互译或造句形式进行。在这一教学过程中，除了部分学生有被提问的机会，大部分学生