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2013小学美术远程研修 课程简报 第六期专题六 主 编：李智慧 副主编： 刘大庆 张玉柏 专题内容：徐立芹 房 焕 史志敏 责任编辑：宋 芹 王向华 技术制作：张玉柏 本期目录 专 家 视 角 研 修 动 态 作 业 展 示 感 悟 研 修 漫 画 研 修 园 地 掠 影 温 馨 提 示 专家视角 美术知识教学的要点和策略 尹少淳 任何学科都有自身的知识体系，美术学科也是如此。在美术学科中，知识类的教学包括两个方面，一个是事实性的知识，一个是概念性的知识。事实性的知识只需要知道，或者说能够在情景中判断事实即可。能够判断红色、黄色、绿色，或者油画、中国画，甚至中国画中的工笔、写意等，就属于具有了事实性的知识。如果能够解释中国画、油画则属于概念性的知识。从更高的层面上看，概念性知识还涉及对概念之间的关系或者说知识体系的认识。事实性的知识需要知道事物的名称（概念），或者说将名称（概念）与事实相联系，概念性知识则需要将知道概念的内涵和外延，以及一个概念与其他概念的关系。 概念是我们进行思考和交流的工具，自然也是我们思考和交流美术创作和欣赏的工具，对概念内涵和外延以及概念体系的准确理解，是有助于我们提升美术学习的质量，但过于强调则会使得美术学习与其他以理论和概念见长的学科拉不开距离，难以体现学科特色，甚至影响学生的学习兴趣。因此，对概念的学习应该保持在最低的不影响思考和交流的层面。 知识的教学，应该考虑学生的认知水平，一般而言，低年级的学生应该侧重于事实性的知识，高年级逐渐关注概念性知识。此外，相对其他学科，美术学科的概念性知识不要过度地强调。对一些最基本的概念性知识，尤其是关于美术语言的相关概念则应该让学生理解其基本的含义，除了讲解之外，尤其需要在创作和欣赏活动中加以体悟和理解。 为了让老师们更好地进行知识教学，我们可以将相关的美术知识作如下归纳： 美术语言 任何语言都包括词汇和语法两个部分，美术作为语言同样如此。在美术词汇可以称为视觉元素或造型元素，而语法则可以称为组合原则或形式法则。 基本的视觉元素包括： (1)点：是一种具有空间位置的最小的视觉单位。点有大小、形状和色彩等变化，点的主要特性在于通过对视线的吸引而导致心理注意。点除了起着视觉中心的作用之外，还能确定结构和组织成体面。 (2)线：可以理解成由点运动留下的痕迹。在造型上，其主要性质是长度，因而具有方向感和运动感。线有粗细、曲直、断续以及规则与不规则等变化。线的主要功能是表现情感，限定形状，表现质地和描绘阴影。 (3)面：是由长度和宽度构成的平面形。面的形成一般有三种方式：①线的包围；②线的分割；③表面色、质的变化。面可以分为自由形和几何形两大类。有机形是自然中最普遍的形，柔和、轻松、曲状和不规则，具有感性特征；在人工世界中则以几何形最为常见，几何形僵硬、机械和规则，具有理性特征。此外，面还可以有正面和负面之分。 (4)体：由长度、宽度和深度构成的立体形。体在本质上应该指一种材料的实体性质，必须占有一定的空间大小。雕塑和建筑是以实在的方式体现体积的，对此我们可以通过视觉和触觉感受到。而绘画这类美术形式则只能在平面上创造体积的幻象。这正是构成绘画的基本特征和特有难度的主要原因。 (5)色：色彩是由不同光波作用于人的视觉而产生的，对于我们的情绪和心境具有直接的影响。在造型活动中，正确地运用色彩，既能反映出事物的色彩特征，又能表达人的情感和情绪。 (6)材质：指用以造型的材料，如不同的纸、泥、木、金属、玻璃等，体现为物体表面的触觉性质(如光滑、粗糙、坚硬、柔软等)， 合理地运用材质，能关乎造型表现的效果、经济成本和持久性。 （7）肌理：物体表面的纹理。肌理可以是自然形成的，也可以通过其他一些手段和方法人工制造的，运用和制造肌理是造型活动的一个组成部分，现代造型活动尤其看重肌理的运用。 主要的组合原则包括： （1）整体∶美学家费希纳将整体的涵义表述为“寓差别于统一”的原则。整体是作品中各种因素在一种统摄性的因素的作用下，处于一种既富有变化，又具有一种完整感的状态。整体是美术创作应该追求的目标，而且理解整体是一个美术家开始走向成熟的标志。构成整体的两个原则是联系性和主次性。 （2）规格∶是指完成后的作品在大小方面的相对尺寸。不同规格的作品给人的视觉冲击力和心理感受是完全不一样的。 （3）比例∶一般指一个物体间各个局部之间的大小尺寸关系，以及一个局部与整体的大小尺寸关系。事物不同的比例关系会使人产生不同的视觉和心理感受，有的比例关系给人以颀长、纤细之感，有的比例关系给人以笨拙、壮硕之感，有的稳定，有的动荡，有的舒适，有的刺激。 （4）平衡∶是指一件美术作品中的各种力量大体相当，处于相对的静止状态，从而给人的视觉和心理造