100以内数的大小比较的教案.docVIP

《100以内数的大小比较》教学设计 教学内容： 《100以内数的大小比较》课本第31页 教学目标： 1．知识技能目标： 学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 2．过程与方法目标： （1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。 （2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。 3．情感态度目标。： （1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。 （2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。 教学重、难点： 掌握100以内数的大小比较方法。 教学过程： 一、复习 课前播放《土豆先生》的游戏 师：同学们我们上节课学习了100以内数的顺序，还记得吗？我们再来玩一次寻找土豆先生的游戏，来看看大家到底会不会，好吧，谁要来闯关的，第一关谁来，第二关谁来，第三关谁来，好吧，现在我们出发了！ 【评析: 《土豆先生》是一款数学游戏，土豆先生藏起来了，只要找到正确的数字放到它的身上，它就会出现。】 二．创设情境 师：现在春天到了，今天森林里的小动物们准备一起出去玩，他们准备去哪玩呢？小狗提议去海边拾贝壳，其他小动物一致同意，所以他们就出发了【出示主题图】那他们到了海边有发生了什么呢？啊，他们拾到了很多的贝壳【图片】，看看，小松鼠捡到了46个贝壳，小兔子捡到了38个贝壳，它们准备比一比，谁捡到的多，小朋友们，你会比吗？【请同学回答】 生 ：小松鼠捡的多 师：为什么呢？ 生：46大于38 师：你是怎么比的呢 【借助计数器，引导学生理解，两位数比大小，先比十位上的数，十位大的数就大】 （二）以旧引新，提出问题 师：这边两只母鸡又吵起来了，我们来看看为什么呢？【图片】原来啊，它们在比自己最近谁下的蛋多，我们来帮帮它们吧。左边的这只母鸡下了28个鸡蛋，右边的这只母鸡下了26个鸡蛋，谁下的多呢？谁知道？ 生：左边的母鸡下的多 师：你是怎么比的呢？ 二、合作交流，探究新知 1．具体情境中比较两个数的大小 师：请同学们认真观察鸡蛋图，说说你是用什么办法来比较的？ 课件显示实物图 集体交流比较28和26大小的不同方法 生1：我是看图的，第一幅图是5行多3个，第二幅图是5行多1个。 生2:? 我也是看图的，第一幅图差2个就满了，第二幅图要差4个才满。 3：28在26的后面（或26在28的前面） 生4：28里有2个十和8个一，26里有2个十和6个一 生5：28和26是的十位是一样的，都是2，再看个位，28的个位是8，26的 个位是6。 ……所以28大于26 同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组来探究一下。 【评析:在讨论比较大小的方法时,注重培养学生的发散思维,引导学生用不同的方法去得到同一结果。】 2．探索新知 师：我们刚刚比较的两个数都是两位顺，那如果是下面的情况呢，你还会比吗？【出示题目】9 0 100 56 0 100 3 0 56 【学生回答】你们能告诉老师你们是怎么比的吗？ 【引导学生了解比较数的大小时，先看位数，位数多的数肯定大；都是两位数时，先比十位上的数，十位相同时，再比个位上的数。】 3．抽象地比较数的大小 这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。 请同学们打开数学书第39页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。 练习题1：打开数学书第39页完成“做一做” 在○里填上“＞” “＜”或“=”。 48○45??? 68○78??? 69○69 57○56??? 80○90??? 98○89 提醒学生认真审题，要看清楚每题中的数据再来比大小。 开火车，并让学生说出其中2题是怎样比的。 【评析:验证猜想是一种很重要的学习数学的方法，学生通过验证可以加强对知识本身的理解和应用。从直观看图比大小，到看计算器比大小，最后上升到直接看数抽象比大小，这样比较符合小学生的学习认知规律。】 三、练习应用，及时反馈 今天我们学了这么多，同学们表现非常好，老师现在准备带你们去数学乐园里玩一玩，【图片】，我们来看一看数学乐园里有什么好玩的 （一）过关巩固 1.你会比吗? 64 0 58 45 0 47 2.把下面几个数从小到大排列 58 98 79 67 3. 将下面几个数从大到小排列 28 47 92 67 98 4.观察下面的小蜜蜂，每个小蜜蜂都有一个编号，编号大于50的住在上面的房子里，编号小于50的住在下面的房子里，仔细观察，有一只小蜜蜂飞错了房子，你能找到吗？【56号蜜蜂飞错了房子】 （二）课外拓展 1.师：懒羊羊来找我们了，它怎么哭了[图片]，我们来看看怎么回事，原来啊，懒羊羊和喜羊